狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　在第60屆中國高等教育博覽會上，浙江大學國家高端智庫教育學院分中心執行主任、無錫太湖學院副校長闕明坤接受了中國教育在線的專訪，就教育強國的內涵和特征，不同類型大學的使命和責任等問題，分享了他的觀點和思考。

　　中國教育在線：黨(dang)的(de)二十大強調“加快建設(she)教(jiao)育(yu)強國”，并提出(chu)到2035年(nian)“建成教(jiao)育(yu)強國”的(de)目標。您認為教(jiao)育(yu)強國的(de)內涵(han)是(shi)什么？教(jiao)育(yu)強國應該具備哪些特征？

　　闕明坤：2023年5月29日，習近(jin)平總書記在中(zhong)共中(zhong)央政治局第五(wu)次(ci)集體學習時(shi)專(zhuan)門強(qiang)調，要(yao)建設(she)中(zhong)國(guo)特色社(she)會主義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)。從黨的十九大報(bao)告(gao)提出建設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)，到黨的二十大報(bao)告(gao)提出2035年建成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)，這幾年教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)戰略已經(jing)成(cheng)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域的時(shi)代最強(qiang)音。

　　我認為(wei)，“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)”有雙重(zhong)含義(yi)(yi)(yi)，一方面教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)作為(wei)一個名詞，用來形容一個國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制度、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系“強”，人才培養質量高，國(guo)(guo)際影響(xiang)力大(da)(da)，指的(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域綜(zong)合實力強大(da)(da)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)(jia)。同時，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)還有一層含義(yi)(yi)(yi)，“強”是(shi)強大(da)(da)的(de)(de)(de)意思，通過教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)促(cu)進國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)強大(da)(da)，民族(zu)的(de)(de)(de)復興，通過教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，促(cu)進人力資(zi)本的(de)(de)(de)提升，經濟(ji)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，帶動一個國(guo)(guo)家(jia)(jia)走向強大(da)(da)。所以，建設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)，是(shi)全面建成(cheng)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)(yi)現代化強國(guo)(guo)的(de)(de)(de)戰略先導，是(shi)實現高水平科技自(zi)立(li)自(zi)強的(de)(de)(de)重(zhong)要支(zhi)撐，是(shi)促(cu)進全體人民共同富裕的(de)(de)(de)有效途徑，是(shi)以中國(guo)(guo)式現代化全面推進中華民族(zu)偉大(da)(da)復興的(de)(de)(de)基礎工程。這(zhe)就是(shi)“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)”的(de)(de)(de)雙重(zhong)含義(yi)(yi)(yi)。

　　關于教育強國的特(te)征，我(wo)認為有三(san)個方面的標準。

　　首先(xian)應該(gai)是(shi)人才培(pei)(pei)養質量高。培(pei)(pei)養什(shen)么人、怎樣培(pei)(pei)養人、為誰培(pei)(pei)養人是(shi)教育的(de)根本問題，也是(shi)建(jian)設(she)教育強國的(de)核心課題。教育強國最終的(de)體現標準(zhun)，應該(gai)是(shi)看各類各級的(de)教育是(shi)否培(pei)(pei)養出優秀的(de)人才，能否培(pei)(pei)養擔當(dang)民族復興大任的(de)時代新(xin)人，所以(yi)這(zhe)是(shi)第一個標準(zhun)。

　　第二是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)制(zhi)度(du)健全完(wan)善(shan)。健全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域法(fa)律體系，落實(shi)依法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)、依法(fa)治(zhi)校(xiao)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)治(zhi)理體系和(he)(he)治(zhi)理能力現代化水平；全社會樹(shu)立科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)人(ren)才觀、成才觀、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀，踐行(xing)正確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)理念，建立科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價體系，改變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)功利化傾(qing)向，營造健康的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境和(he)(he)生(sheng)態，為(wei)每(mei)一個孩(hai)子的(de)(de)(de)終身幸福奠基；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國要求破除一切不科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)思想觀念束(shu)縛(fu)和(he)(he)體制(zhi)機制(zhi)弊端，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)方式、辦學(xue)模式、管理體制(zhi)、保障機制(zhi)契合(he)高質量發展(zhan)理念。

　　第三是建立(li)高質量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國要(yao)求(qiu)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)型(xing)、區域分(fen)(fen)布(bu)和(he)內部(bu)(bu)體(ti)(ti)系(xi)上(shang)不(bu)能(neng)(neng)(neng)存(cun)在(zai)(zai)短(duan)板。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)型(xing)來(lai)(lai)看(kan)(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國要(yao)求(qiu)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，都應該(gai)(gai)體(ti)(ti)現(xian)出較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，不(bu)能(neng)(neng)(neng)出現(xian)短(duan)板或者(zhe)弱項。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)區域分(fen)(fen)布(bu)來(lai)(lai)看(kan)(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國要(yao)求(qiu)在(zai)(zai)我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)、中(zhong)(zhong)、西部(bu)(bu)地區，以(yi)及大城(cheng)市、中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)城(cheng)市、縣市區、鄉鎮(zhen)、農村(cun)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域之(zhi)間(jian)不(bu)能(neng)(neng)(neng)有(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距和(he)分(fen)(fen)化現(xian)象(xiang)。當(dang)前，我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)存(cun)在(zai)(zai)“城(cheng)市強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)、農村(cun)弱，東(dong)部(bu)(bu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)、中(zhong)(zhong)西部(bu)(bu)弱”等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源配置不(bu)均(jun)衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，而建設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國需要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)縮小(xiao)不(bu)同(tong)區域間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)差(cha)距，彌補(bu)部(bu)(bu)分(fen)(fen)地區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明顯短(duan)板。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內部(bu)(bu)體(ti)(ti)系(xi)來(lai)(lai)看(kan)(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)“德(de)(de)智體(ti)(ti)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)勞(lao)(lao)(lao)”五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)沒有(you)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱項。而當(dang)前現(xian)實中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)往(wang)往(wang)可(ke)能(neng)(neng)(neng)存(cun)在(zai)(zai)重(zhong)視(shi)智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)或者(zhe)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，忽視(shi)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。那(nei)么，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)該(gai)(gai)如(ru)何加強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)？如(ru)何將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)相(xiang)結合，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)觀(guan)？從(cong)提高國民身體(ti)(ti)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)出發，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)該(gai)(gai)如(ru)何加強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，保(bao)持小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理時(shi)(shi)間(jian)，落實課表上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課時(shi)(shi)間(jian)？在(zai)(zai)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)又如(ru)何提升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欣賞(shang)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)、鑒賞(shang)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知水(shui)平(ping)，樹立(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)觀(guan)？這些都是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要(yao)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。“德(de)(de)智體(ti)(ti)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)勞(lao)(lao)(lao)”是一(yi)個相(xiang)互(hu)(hu)聯系(xi)，密(mi)不(bu)可(ke)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)。所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國要(yao)求(qiu)“德(de)(de)智體(ti)(ti)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)勞(lao)(lao)(lao)”五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)互(hu)(hu)鑒互(hu)(hu)通，五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)(bing)舉(ju)，同(tong)時(shi)(shi)逐步走向“五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)融合”。例如(ru)，張伯苓(ling)先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創辦南(nan)開(kai)大學(xue)時(shi)(shi)就非(fei)常重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉，清華大學(xue)也非(fei)常重(zhong)視(shi)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，因為體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉可(ke)以(yi)增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志、耐力，增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)團隊精神。并(bing)(bing)且，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)于(yu)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)或者(zhe)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人體(ti)(ti)系(xi)也有(you)促進(jin)作用，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)促進(jin)“德(de)(de)智體(ti)(ti)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)勞(lao)(lao)(lao)”五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)融合，不(bu)能(neng)(neng)(neng)將(jiang)其割裂看(kan)(kan)待。

　　中國教育在線：立足(zu)新(xin)時代新(xin)要求，您(nin)如何看不同(tong)層次、類型的大學，分(fen)工和(he)責任的不同(tong)？

　　闕明坤：建(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是龍頭，如何發揮高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在建(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)中(zhong)的(de)龍頭作用非(fei)(fei)常重要，因為高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是“科(ke)技(ji)第(di)一(yi)生產力”、“人才(cai)第(di)一(yi)資源”以及“創新第(di)一(yi)動(dong)力”的(de)重要結合(he)點。當前(qian)，中(zhong)國(guo)(guo)已經建(jian)成了世界上(shang)最大(da)規模的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，全國(guo)(guo)3000多所高(gao)(gao)(gao)校大(da)致分為三類：研究(jiu)型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校、應用型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校。而(er)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校現(xian)在也(ye)可以分為本(ben)科(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)大(da)學和(he)專科(ke)層(ceng)次的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)院校。在建(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)過程中(zhong)，我們如何構建(jian)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世界水平的(de)高(gao)(gao)(gao)質量高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，我認為非(fei)(fei)常關鍵(jian)。

　　具體而(er)言，首先我(wo)們要(yao)建設強研(yan)究型大(da)學，培養(yang)研(yan)究型人才(cai)(cai)(cai)。其(qi)中的(de)重點是要(yao)發揮“雙一(yi)流(liu)”大(da)學的(de)龍頭作用，培養(yang)支撐高(gao)水平科技(ji)自立自強的(de)高(gao)素質拔尖創新人才(cai)(cai)(cai)，為解決我(wo)國關(guan)鍵(jian)核心技(ji)術“卡脖子”問題提供人才(cai)(cai)(cai)支撐。

　　第二，要建好(hao)應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。除了(le)研究型人(ren)才，我(wo)們也(ye)要培養大量的(de)應用(yong)型人(ren)才，所(suo)(suo)以(yi)(yi)要建好(hao)當(dang)前(qian)的(de)應用(yong)型高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。目前(qian)全國有600多所(suo)(suo)應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，其(qi)中(zhong)包括一(yi)(yi)些新(xin)(xin)建應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，這些院校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)在1999年高(gao)(gao)等教育大眾化(hua)之后，新(xin)(xin)組建合并升(sheng)格而成的(de)，其(qi)中(zhong)不(bu)少高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)由(you)以(yi)(yi)前(qian)的(de)師范(fan)學校(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)者專(zhuan)科(ke)學校(xiao)(xiao)(xiao)升(sheng)格合并建成，或(huo)者由(you)獨立(li)學院轉設而來(lai)，因而建校(xiao)(xiao)(xiao)歷史較短。這600多所(suo)(suo)應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養質量，也(ye)將直接關系(xi)到我(wo)們高(gao)(gao)質量高(gao)(gao)等教育體系(xi)的(de)建設，關系(xi)到我(wo)們能(neng)否建成教育強(qiang)國。現在應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)面臨著很多的(de)問題和挑戰。例如，我(wo)們的(de)實訓實踐實習體系(xi)不(bu)夠健全，雙師型教師相對薄弱(ruo)，產(chan)教融合、校(xiao)(xiao)(xiao)企合作需要進(jin)一(yi)(yi)步深化(hua)，服務地(di)方經濟社會發展(zhan)的(de)水平(ping)還有待提升(sheng)，特別是(shi)畢業生(sheng)的(de)就(jiu)業、創業能(neng)力(li)、終身學習能(neng)力(li)以(yi)(yi)及崗位勝任力(li)都需要進(jin)一(yi)(yi)步提升(sheng)。

　　第三(san)，要建好職業(ye)技能型高(gao)(gao)校(xiao)。截至2023年6月15日(ri)，全國共有本科(ke)層次(ci)職業(ye)學(xue)校(xiao)33所(suo)，高(gao)(gao)職(專科(ke))學(xue)校(xiao)1545所(suo)，占到(dao)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)半(ban)壁江山。這(zhe)些(xie)職業(ye)院校(xiao)培養的(de)(de)(de)是(shi)生產經(jing)營管理一線的(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質技術技能型人才，直接關系(xi)著實(shi)體(ti)經(jing)濟發展和產業(ye)轉型升級。因此，如何建好本科(ke)層次(ci)的(de)(de)(de)職業(ye)技術大學(xue)以及專科(ke)層次(ci)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)職院校(xiao)，將(jiang)直接關系(xi)到(dao)我們(men)能否為民(min)族復興提供強有力(li)的(de)(de)(de)人才支(zhi)撐，特別(bie)是(shi)產業(ye)人才的(de)(de)(de)支(zhi)撐。

　　對于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)型高(gao)(gao)校建(jian)設，我(wo)(wo)想應(ying)該從兩個方(fang)面(mian)著手：一(yi)方(fang)面(mian)要強化職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)定位。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，其實是(shi)(shi)同(tong)質等(deng)效、同(tong)等(deng)地位的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型。另一(yi)方(fang)面(mian)，在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校發展(zhan)上，一(yi)是(shi)(shi)要促(cu)進本(ben)科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)大學(xue)的(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部《關于(yu)“十四(si)五”時期高(gao)(gao)等(deng)學(xue)校設置(zhi)工作的(de)意見》中提(ti)出，“以優(you)質高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校為基礎，穩(wen)步(bu)發展(zhan)本(ben)科(ke)(ke)層(ceng)次(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校”。每(mei)個省(sheng)份(fen)允許有(you)兩所高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校申報本(ben)科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)大學(xue)，所以我(wo)(wo)們要進一(yi)步(bu)穩(wen)妥(tuo)推進本(ben)科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)大學(xue)的(de)建(jian)設，培養(yang)本(ben)科(ke)(ke)層(ceng)次(ci)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)人(ren)才(cai)。二是(shi)(shi)要加(jia)快專(zhuan)科(ke)(ke)層(ceng)次(ci)的(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)院(yuan)校高(gao)(gao)質量(liang)發展(zhan)，提(ti)升畢業(ye)(ye)生的(de)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力，尤(you)其是(shi)(shi)要改(gai)善技術(shu)技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)社(she)會地位，引(yin)導社(she)會樹立正確的(de)人(ren)才(cai)觀(guan)、勞動觀(guan)、價值觀(guan)，讓(rang)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)的(de)畢業(ye)(ye)生也有(you)尊嚴而(er)體面(mian)地工作。

　　總之，我們(men)只有通過(guo)建(jian)好建(jian)強研究型(xing)高(gao)(gao)校、應用型(xing)高(gao)(gao)校以(yi)及(ji)職業(ye)技能(neng)型(xing)高(gao)(gao)校，讓不同(tong)類(lei)型(xing)不同(tong)層次的(de)高(gao)(gao)校各盡(jin)其(qi)能(neng)，各安其(qi)位，在高(gao)(gao)等教育(yu)生態體系中實現錯位發展，差異化發展，在各自不同(tong)的(de)領域辦出(chu)一(yi)流，爭創一(yi)流，才能(neng)真(zhen)正促進教育(yu)強國(guo)的(de)建(jian)設，實現建(jian)成教育(yu)強國(guo)的(de)重(zhong)要目標。

　　(以(yi)上為(wei)無(wu)錫太湖學院副校(xiao)長闕(que)明坤(kun)在第60屆中國(guo)高等(deng)教(jiao)育博覽會(hui)上的訪談(tan)實錄)