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　　近日，在第63屆高等教育博覽會、建設教育強國·高等教育改革發展論壇新聞發布會上，長春工業大學黨委常委、副校長金光勇接受中國教育在線采訪，圍繞教育科技人才一體化的深刻內涵和實踐探索以及學校參與第63屆高博會的籌備情況進行了分享。

　　中國教育在線：作為第63屆高博會的參展學校，請您介紹參展籌備情況，同時聊聊對本屆高博會的期待?

　　金光勇：感謝(xie)媒體朋友對學校的關(guan)注。第(di)63屆高博會(hui)(hui)是(shi)具有特殊意義的一屆高博會(hui)(hui)，可以(yi)用“三(san)個首(shou)次”來形容：一是(shi)本(ben)屆高博會(hui)(hui)是(shi)轉型升級后的首(shou)次展會(hui)(hui)；二是(shi)本(ben)屆高博會(hui)(hui)期間首(shou)次舉辦高等教育強國(guo)論壇(tan)；三(san)是(shi)高博會(hui)(hui)首(shou)次選擇在東北地(di)區(qu)舉辦。

　　今年正值習近平總書記2015年考察(cha)吉林提(ti)出推動東北振興10周年，也(ye)是高等教育強(qiang)國建設規劃綱要發布的(de)第一年，在此背(bei)景(jing)下，更(geng)是賦予(yu)了(le)本屆高博會特殊的(de)使命和意義。長春工(gong)大(da)高度重視本屆高博會的(de)參(can)展籌(chou)備工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，堅決(jue)貫徹省市(shi)專班的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部署，將(jiang)參(can)展工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為重點(dian)任(ren)務推進落實。

　　一是(shi)強化(hua)組(zu)(zu)織領(ling)導。第(di)一時間(jian)組(zu)(zu)建以學校黨委書記、校長為雙(shuang)組(zu)(zu)長的工(gong)作專班(ban)，成(cheng)立布展(zhan)組(zu)(zu)、論壇組(zu)(zu)、宣(xuan)傳組(zu)(zu)等8個工(gong)作組(zu)(zu)，制(zhi)定參(can)展(zhan)任務清單，既分工(gong)明(ming)確、又密切(qie)協(xie)作，形成(cheng)了“專班(ban)統籌、部(bu)門聯(lian)動、全員參(can)與(yu)”的工(gong)作格局。

　　二是(shi)精心設(she)計參展內容(rong)。結合(he)本屆高博會主題，立足(zu)學校辦學定位(wei)，聚(ju)焦服務吉林振興發展，圍繞教(jiao)育科技人才一體化(hua)發展視角，充(chong)分展示學校辦學成果(guo)和(he)優勢特色(se)。

　　三是加(jia)強統籌調(diao)度(du)。專班成(cheng)立以來(lai)，執(zhi)行周例會制(zhi)度(du)，多次召開(kai)籌備工作調(diao)度(du)會，嚴格按照時(shi)間節點(dian)，倒排工期(qi)，掛(gua)圖作戰，確保各項(xiang)工作順利開(kai)展。同時(shi)，由學校(xiao)黨委(wei)書記親自帶隊，加(jia)強與“一對(dui)一”對(dui)接高校(xiao)溝(gou)通聯絡(luo)，探討交流合作。

　　目前，學校各項籌備工作已(yi)進入最后(hou)的沖刺階段(duan)，我們相信(xin)，在省市(shi)專班的堅強領(ling)導下，通過全校上下的共同努力(li)，定能為本屆高博會成功(gong)舉辦貢獻(xian)一份力(li)量。

　　本次(ci)高博(bo)(bo)會(hui)(hui)(hui)(hui)在(zai)家門口(kou)舉(ju)辦(ban)，因為(wei)地(di)緣帶來的(de)(de)便(bian)捷，我們對(dui)本次(ci)高博(bo)(bo)會(hui)(hui)(hui)(hui)也充滿了期(qi)待。一是展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)“產(chan)教(jiao)科(ke)融(rong)合”改革成(cheng)(cheng)果，強(qiang)化(hua)(hua)應用研究型大學(xue)(xue)品牌。以高博(bo)(bo)會(hui)(hui)(hui)(hui)為(wei)窗口(kou)，系統性呈現(xian)(xian)學(xue)(xue)校服務(wu)(wu)地(di)方經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)實(shi)踐成(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)，重點展(zhan)(zhan)示(shi)碳纖維、高氮鋼、攪拌磨檫焊等(deng)“在(zai)地(di)轉化(hua)(hua)”案例(li)，凸顯教(jiao)育鏈與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈深度耦合的(de)(de)“長春工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)經驗(yan)”。二(er)是深化(hua)(hua)“有組(zu)織科(ke)研”對(dui)接(jie)，激活區域創新生(sheng)態(tai)。借力高博(bo)(bo)會(hui)(hui)(hui)(hui)，推動校內實(shi)驗(yan)室成(cheng)(cheng)果向域內外企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)精準轉化(hua)(hua)，強(qiang)化(hua)(hua)與(yu)一汽、中(zhong)車長客(ke)等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)深度對(dui)接(jie)，實(shi)現(xian)(xian)“高校解題—企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)驗(yan)證—區域增(zeng)效(xiao)(xiao)”閉環，助力吉林省車輛產(chan)業(ye)(ye)(ye)技術升級(ji)。三(san)是以“實(shi)戰(zhan)化(hua)(hua)布(bu)展(zhan)(zhan)”，提(ti)升辦(ban)學(xue)(xue)影(ying)響力。依托高博(bo)(bo)會(hui)(hui)(hui)(hui)，將學(xue)(xue)科(ke)建設、科(ke)研攻關與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)(wu)成(cheng)(cheng)果轉化(hua)(hua)為(wei)可視化(hua)(hua)案例(li)。通過(guo)實(shi)物展(zhan)(zhan)品，直觀呈現(xian)(xian)學(xue)(xue)校在(zai)縮短技術轉化(hua)(hua)周期(qi)、降低企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)成(cheng)(cheng)本中(zhong)的(de)(de)貢(gong)獻，打造(zao)“硬(ying)核工(gong)(gong)科(ke)”形象，吸引更(geng)多優(you)質(zhi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)學(xue)(xue)校開(kai)展(zhan)(zhan)產(chan)學(xue)(xue)研用合作，加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)交流與(yu)雙向互動，促進我們自身高質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)升人(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)量。

長(chang)春工業大學校(xiao)園風光

　　中國教育在線：黨的二十大報告將教育、科技、人才列為專章進行部署。今年全國兩會，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調，要堅持教育、科技、人才一起抓，您如何理解其深刻內涵？如何統籌推進教育科技人才體制機制一體改革？

　　金光勇：先談(tan)一下我對(dui)堅持教育、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)一起抓(zhua)的(de)理解(jie)。您問題中的(de)內容都體現出了教育、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)三(san)位一體、協同共生的(de)系統觀念。我們知道，產(chan)業振興需要科(ke)技(ji)(ji)賦(fu)(fu)能，科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新需要人(ren)(ren)才(cai)(cai)支撐，人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養需要教育發展。這(zhe)是一個“教育-科(ke)技(ji)(ji)-人(ren)(ren)才(cai)(cai)”邏輯閉環，三(san)者(zhe)互為根基、相互賦(fu)(fu)能。

　　一是運(yun)用系統思(si)維看三者內(nei)在(zai)(zai)聯系。黨的(de)二(er)十大(da)(da)(da)強調，教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是全面建(jian)設社(she)會(hui)主義現代(dai)化(hua)(hua)(hua)(hua)國(guo)家(jia)的(de)基礎性、戰略性支(zhi)撐(cheng)，三者有機結合(he)、一體統籌推進(jin)。其核心在(zai)(zai)于打破傳統割裂思(si)維，構建(jian)三者共生(sheng)共榮(rong)的(de)生(sheng)態系統。第(di)一，教(jiao)育(yu)是根基。高校(xiao)是教(jiao)育(yu)的(de)主陣(zhen)地(di)，更(geng)(geng)是科(ke)技(ji)(ji)突破和人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)供給的(de)源頭。長(chang)春(chun)工(gong)(gong)(gong)業大(da)(da)(da)學立足工(gong)(gong)(gong)科(ke)優勢，始(shi)終以“為黨育(yu)人(ren)(ren)、為國(guo)育(yu)才(cai)(cai)(cai)”為使命(ming)，持續構建(jian)大(da)(da)(da)思(si)政(zheng)育(yu)人(ren)(ren)體系，實(shi)施(shi)卓越工(gong)(gong)(gong)程師(shi)計劃、緊缺人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)定制班等差異化(hua)(hua)(hua)(hua)培養項目，將人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)、智能(neng)(neng)(neng)制造等前沿(yan)技(ji)(ji)術融入課程，培養具有創新(xin)意(yi)識、創新(xin)精神和創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)高級工(gong)(gong)(gong)程型(xing)和創新(xin)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。第(di)二(er)，科(ke)技(ji)(ji)是引(yin)擎(qing)。科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)的(de)高度決(jue)定產(chan)業競(jing)爭力(li)(li)。長(chang)春(chun)工(gong)(gong)(gong)大(da)(da)(da)秉持工(gong)(gong)(gong)業報國(guo)初心，圍繞(rao)國(guo)家(jia)重大(da)(da)(da)戰略需(xu)求(qiu)，聚焦吉林省(sheng)(sheng)車輛產(chan)業需(xu)求(qiu)推動關鍵核心技(ji)(ji)術攻關，在(zai)(zai)碳纖維全產(chan)業鏈(lian)升級、金屬材料強韌(ren)化(hua)(hua)(hua)(hua)、人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)與大(da)(da)(da)數據等領域取得了(le)一系列(lie)重大(da)(da)(da)成果(guo)，在(zai)(zai)國(guo)內(nei)多(duo)(duo)個知名企業實(shi)現了(le)成果(guo)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)和產(chan)業化(hua)(hua)(hua)(hua)，助力(li)(li)區域產(chan)業鏈(lian)向價(jia)值鏈(lian)高端(duan)攀升。第(di)三，人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是紐帶。人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是鏈(lian)接(jie)教(jiao)育(yu)成果(guo)與科(ke)技(ji)(ji)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)核心載體。長(chang)春(chun)工(gong)(gong)(gong)大(da)(da)(da)制定高層次人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)引(yin)進(jin)管(guan)理辦法，拓(tuo)寬人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)引(yin)進(jin)渠道，規范人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)引(yin)進(jin)管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作，吸引(yin)更(geng)(geng)多(duo)(duo)高層次人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，增強學校(xiao)事業高質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)核心競(jing)爭力(li)(li)，為吉林省(sheng)(sheng)經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)提供了(le)智力(li)(li)引(yin)擎(qing)支(zhi)撐(cheng)。

　　二是運用(yong)(yong)(yong)辯證思維看三(san)者之間(jian)關(guan)(guan)系。習近平總(zong)書記提出的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)是第(di)一生(sheng)產(chan)力(li)、人才(cai)是第(di)一資源、創(chuang)(chuang)新(xin)是第(di)一動(dong)(dong)力(li)，是要求高校(xiao)(xiao)打破圍墻，主動(dong)(dong)融入國家(jia)與(yu)地方發展(zhan)(zhan)大(da)局。第(di)一，?學科(ke)(ke)鏈(lian)(lian)(lian)對接(jie)產(chan)業(ye)鏈(lian)(lian)(lian)。長(chang)春工(gong)大(da)動(dong)(dong)態(tai)調(diao)整學科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)結構，建立(li)新(xin)興交叉(cha)學科(ke)(ke)研究平臺、組建跨(kua)學科(ke)(ke)科(ke)(ke)研團隊，與(yu)新(xin)型科(ke)(ke)研機構和科(ke)(ke)技(ji)(ji)領軍企業(ye)合(he)作攻關(guan)(guan)，培(pei)育出一批“專(zhuan)、精、特、新(xin)”重大(da)關(guan)(guan)鍵技(ji)(ji)術，為吉(ji)林省車(che)輛產(chan)業(ye)解決了諸(zhu)多“卡(ka)脖子”的(de)(de)技(ji)(ji)術難題。第(di)二，?創(chuang)(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)(lian)驅動(dong)(dong)價值(zhi)鏈(lian)(lian)(lian)。持(chi)續(xu)開展(zhan)(zhan)重點領域技(ji)(ji)術攻關(guan)(guan)，積(ji)極推動(dong)(dong)碳纖維制(zhi)備(bei)成(cheng)(cheng)(cheng)套關(guan)(guan)鍵技(ji)(ji)術的(de)(de)中試放(fang)大(da)及產(chan)業(ye)推廣應用(yong)(yong)(yong)，重點扶持(chi)高性能碳纖維復合(he)材料關(guan)(guan)鍵技(ji)(ji)術研發和粉(fen)末(mo)冶金(jin)材料關(guan)(guan)鍵技(ji)(ji)術成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化轉(zhuan)移，實現校(xiao)(xiao)企雙贏，推動(dong)(dong)產(chan)業(ye)發展(zhan)(zhan)，形成(cheng)(cheng)(cheng)國產(chan)化裝(zhuang)備(bei)關(guan)(guan)鍵部件新(xin)質生(sheng)產(chan)力(li)。第(di)三(san)，?政策鏈(lian)(lian)(lian)激活(huo)生(sheng)態(tai)鏈(lian)(lian)(lian)。學校(xiao)(xiao)制(zhi)定(ding)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化管理辦法(fa)和實施(shi)細則，鼓(gu)勵采用(yong)(yong)(yong)多種渠道(dao)推進科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化。長(chang)春工(gong)大(da)與(yu)中車(che)長(chang)客(ke)、吉(ji)林泰(tai)浩合(he)作開發了國內(nei)首臺(套)軌道(dao)客(ke)車(che)專(zhuan)用(yong)(yong)(yong)攪拌摩(mo)擦焊設備(bei)，成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)應用(yong)(yong)(yong)于我(wo)國動(dong)(dong)車(che)、高鐵和地鐵車(che)身的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)型加工(gong)。

　　教育培土(tu)，科技生根，人(ren)才成(cheng)林。學校(xiao)在長(chang)期辦學實踐中積淀形成(cheng)“自(zi)強不息、志在一流(liu)”的(de)工大精(jing)神和(he)“愛(ai)國敬業、求實創(chuang)新”的(de)校(xiao)訓，建(jian)校(xiao)70多年來為國家培養(yang)了各類優秀人(ren)才21萬(wan)余人(ren)。他(ta)們在各自(zi)的(de)崗位上發(fa)(fa)(fa)光發(fa)(fa)(fa)熱，為國家戰略發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)吉林省經濟社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)貢獻著力量。

　　關于如何統籌(chou)推進教育(yu)科技人(ren)才體制機制一體改革？我結合長春工業大學工作實際，談幾(ji)點感(gan)想(xiang)，希(xi)望(wang)為高等教育(yu)提(ti)供有益(yi)的參考和借鑒。

　　高校(xiao)要(yao)抓(zhua)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新，就(jiu)要(yao)著眼建設(she)現代(dai)化(hua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)體系，堅持(chi)教育(yu)、科(ke)(ke)技(ji)(ji)、人才一起抓(zhua)，既(ji)多出科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果，又把科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果轉(zhuan)化(hua)為實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力。要(yao)抓(zhua)產(chan)(chan)(chan)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新，就(jiu)要(yao)守牢實(shi)體經濟這個(ge)根基，堅持(chi)推動傳(chuan)統產(chan)(chan)(chan)業(ye)改造升級和(he)開辟戰略性新興產(chan)(chan)(chan)業(ye)、未來產(chan)(chan)(chan)業(ye)新賽道并重。要(yao)抓(zhua)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新融合，就(jiu)要(yao)搭建平(ping)臺(tai)、健全體制機制，強化(hua)企業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新主體地位，讓創(chuang)(chuang)(chuang)新鏈(lian)和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)無縫對接。

　　一(yi)是構建(jian)(jian)(jian)(jian)教育、創(chuang)(chuang)新(xin)、產(chan)業(ye)的(de)(de)耦(ou)合共生(sheng)鏈。在人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養端要(yao)結(jie)合學(xue)校辦學(xue)定位(wei)，開(kai)展(zhan)學(xue)科(ke)(ke)(ke)、專業(ye)群建(jian)(jian)(jian)(jian)設，圍繞車(che)(che)輛、新(xin)能(neng)源等吉林省支柱產(chan)業(ye)，動態(tai)調整學(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)設置，提高(gao)教育培(pei)養與(yu)(yu)(yu)(yu)社會需求的(de)(de)契合度(du)。長春工大(da)組(zu)(zu)建(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)(le)先進(jin)制造與(yu)(yu)(yu)(yu)裝(zhuang)備(bei)技術(shu)等4個(ge)學(xue)科(ke)(ke)(ke)群和4個(ge)專業(ye)群，構建(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)(le)應用(yong)型、研究(jiu)型人(ren)才(cai)(cai)分類培(pei)養體系(xi)。在科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)端要(yao)開(kai)展(zhan)有組(zu)(zu)織科(ke)(ke)(ke)研攻關(guan)，組(zu)(zu)建(jian)(jian)(jian)(jian)大(da)團隊、建(jian)(jian)(jian)(jian)設大(da)平(ping)臺、攻關(guan)大(da)項(xiang)目，提高(gao)科(ke)(ke)(ke)研創(chuang)(chuang)新(xin)與(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)實(shi)際(ji)的(de)(de)緊(jin)密度(du)。學(xue)校推進(jin)汽(qi)(qi)車(che)(che)、軌(gui)道交(jiao)通(tong)等關(guan)鍵零部件前沿(yan)領域(yu)的(de)(de)布局。與(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)對接，加強政(zheng)產(chan)學(xue)研用(yong)深度(du)融合，提高(gao)與(yu)(yu)(yu)(yu)校外企(qi)業(ye)合作對接的(de)(de)匹配度(du)。學(xue)校創(chuang)(chuang)建(jian)(jian)(jian)(jian)汽(qi)(qi)車(che)(che)與(yu)(yu)(yu)(yu)軌(gui)道交(jiao)通(tong)、碳纖維2個(ge)現代產(chan)業(ye)學(xue)院，實(shi)施智(zhi)能(neng)制造工程、碳纖維、汽(qi)(qi)車(che)(che)產(chan)業(ye)智(zhi)能(neng)裝(zhuang)備(bei)制造3個(ge)緊(jin)缺人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養定制班。

　　二是構(gou)建需求(qiu)(qiu)、供(gong)給、評(ping)價的科創(chuang)賦(fu)能(neng)(neng)鏈。聚(ju)焦(jiao)吉林省產(chan)業(ye)痛點，以(yi)“需求(qiu)(qiu)挖礦+精(jing)準供(gong)給+科學評(ping)價”重構(gou)科研(yan)邏輯。整合校(xiao)內(nei)外平臺資源，建立學術創(chuang)新團(tuan)隊。我們長(chang)(chang)春工(gong)大為(wei)(wei)一汽(qi)集團(tuan)紅白車(che)(che)(che)身焊裝(zhuang)生產(chan)線(xian)研(yan)發(fa)(fa)了基于大數據和(he)人工(gong)智能(neng)(neng)的數字化制(zhi)造系統。深化人事與(yu)人才(cai)制(zhi)度改革(ge)，改革(ge)評(ping)價機制(zhi)，激勵教師(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)“解(jie)題專家”。學校(xiao)聯合駐省企(qi)業(ye)研(yan)發(fa)(fa)扁線(xian)電(dian)機發(fa)(fa)卡成(cheng)(cheng)型(xing)關(guan)(guan)鍵技(ji)術，打(da)破了歐美日等(deng)國(guo)的技(ji)術壟斷(duan)，為(wei)(wei)我國(guo)電(dian)動汽(qi)車(che)(che)(che)產(chan)業(ye)的高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展和(he)智能(neng)(neng)化升級(ji)提(ti)供(gong)了關(guan)(guan)鍵技(ji)術支撐；與(yu)域內(nei)外企(qi)業(ye)合作開發(fa)(fa)高(gao)強(qiang)韌球墨(mo)鑄鐵(tie)材(cai)料(liao)、高(gao)氮鋼材(cai)料(liao)、超級(ji)貝氏(shi)體鋼等(deng)，廣泛應用于紅旗(qi)、奔騰等(deng)品牌汽(qi)車(che)(che)(che)的輪轂支架制(zhi)，實現在紅旗(qi)V8T、V6T渦輪增壓發(fa)(fa)動機上規模化應用；還與(yu)長(chang)(chang)春奧(ao)特利夫汽(qi)車(che)(che)(che)零部件公司聯合攻關(guan)(guan)，成(cheng)(cheng)功研(yan)制(zhi)具有完全自主(zhu)知(zhi)識(shi)產(chan)權的汽(qi)車(che)(che)(che)安全氣囊(nang)生產(chan)線(xian)，產(chan)品已配套(tao)寶馬、奔馳、奧(ao)迪(di)、長(chang)(chang)城等(deng)國(guo)內(nei)外知(zhi)名汽(qi)車(che)(che)(che)品牌。

　　三是要構建政(zheng)府(fu)、高校(xiao)(xiao)、社會的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)裂(lie)(lie)變(bian)鏈。政(zheng)府(fu)層(ceng)面(mian)要做(zuo)好統籌規劃(hua)和政(zheng)策牽引，對(dui)接(jie)(jie)(jie)與之(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)相匹配(pei)(pei)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)簽訂(ding)戰略(lve)合作協議，組(zu)織(zhi)推(tui)動各(ge)級各(ge)類招聘會，按需引才(cai)。學校(xiao)(xiao)層(ceng)面(mian)要健全完善人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)“引育(yu)(yu)留(liu)用”政(zheng)策體系(xi)，實(shi)施高層(ceng)次(ci)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)引育(yu)(yu)專項行動，堅持“一人(ren)(ren)(ren)(ren)一策”落實(shi)高層(ceng)次(ci)、高水(shui)平人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)待遇。社會層(ceng)面(mian)要構建良好的(de)(de)用人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)態，用人(ren)(ren)(ren)(ren)需求(qiu)與學生(sheng)能力匹配(pei)(pei)，實(shi)現畢業即就業的(de)(de)良性銜接(jie)(jie)(jie)。長春工(gong)大(da)聯合吉(ji)林省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳、工(gong)信廳發起“吉(ji)林省(sheng)高校(xiao)(xiao)服務新(xin)型工(gong)業化重點產業就業聯盟”，促(cu)進人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)與市場需求(qiu)的(de)(de)精準對(dui)接(jie)(jie)(jie)，實(shi)現人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)持續裂(lie)(lie)變(bian)。

　　教(jiao)育科(ke)技人才一體化改革絕(jue)非簡單疊加，而是通(tong)(tong)過系(xi)統(tong)設計(ji)打破體制壁壘、通(tong)(tong)過制度創(chuang)新(xin)重構(gou)價值(zhi)標準、通(tong)(tong)過生態培育形成(cheng)可持續動(dong)力。長(chang)春工業(ye)(ye)大學的(de)實踐表明，唯有將高校發展(zhan)深度融入區域經濟主戰場(chang)，讓(rang)課(ke)堂(tang)連接生產(chan)線、實驗對準需求端、人才扎根產(chan)業(ye)(ye)圈，才能真(zhen)正實現教(jiao)育鑄魂、科(ke)技攻堅、人才筑(zhu)基的(de)同頻共振(zhen)，為中國(guo)式現代化高等教(jiao)育體系(xi)注入“源(yuan)頭活水”。

　　本欄目由中國高等教育學會聯合中國教育在線策劃、出品，轉載請注明：轉載自中國教育在線。