狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　“建(jian)國(guo)君民(min)，教(jiao)學為先。”重(zhong)視教(jiao)育(yu)，重(zhong)視教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，“天地君親師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，塑造(zao)了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歷來(lai)在(zai)我國(guo)享有(you)(you)崇高的(de)地位，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)人(ren)才培養中的(de)作用更是(shi)不言而(er)喻。我國(guo)如果(guo)沒有(you)(you)老子，就不會(hui)有(you)(you)孔子三次“問道”的(de)傳說(shuo)，也(ye)不會(hui)有(you)(you)“弟子三千、賢(xian)人(ren)七(qi)十二”的(de)故事；西方如果(guo)沒有(you)(you)蘇格拉底，就不會(hui)有(you)(you)柏拉圖、亞里士多德。《師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)》有(you)(you)云：“古之學者必有(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者，傳道授業解惑(huo)也(ye)。人(ren)非生(sheng)而(er)知之者，孰能無惑(huo)？惑(huo)而(er)不從師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，其為惑(huo)也(ye)，終不解矣。”成才者在(zai)其人(ren)生(sheng)中一(yi)定會(hui)遇到恩澤自己的(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　從(cong)1964年上小學(xue)起，經(jing)中學(xue)、大(da)學(xue)、碩(shuo)士、博(bo)士到(dao)參加工作，已(yi)(yi)經(jing)記不(bu)清自(zi)己的人生遇到(dao)過(guo)多(duo)少老(lao)師，其中有的老(lao)師令(ling)我(wo)終生難忘，可以稱(cheng)為恩師。如(ru)今我(wo)在大(da)學(xue)已(yi)(yi)從(cong)教(jiao)數十載(zai)，且已(yi)(yi)過(guo)耳順之(zhi)年，幾十年從(cong)教(jiao)的切身感受，“教(jiao)師”二字在我(wo)心里，不(bu)再囿于書本上的解(jie)(jie)釋(shi)，也不(bu)只是令(ling)人生羨的職業，而(er)是三尺講臺上的神圣之(zhi)旅。因此，對老(lao)師的理(li)解(jie)(jie)和思念(nian)之(zhi)情愈發深(shen)切，吾愛吾師也不(bu)再是一句口(kou)號，而(er)是內心的真實感受。老(lao)師們給予我(wo)的影(ying)響一直伴隨著(zhu)自(zi)己的從(cong)教(jiao)之(zhi)路，現按自(zi)己接受教(jiao)育(yu)的時間順序，追憶(yi)那些讓我(wo)記憶(yi)猶新的故事(shi)。

我的小學、中學和大學老師

　　人們心目中關于“老(lao)師(shi)”的(de)(de)(de)職業(ye)形象，大多是小學(xue)老(lao)師(shi)給刻畫出來的(de)(de)(de)。上(shang)小學(xue)時(shi)(shi)(shi)，對我(wo)影響最深的(de)(de)(de)是王(wang)(wang)玉貴(gui)老(lao)師(shi)。他(ta)(ta)(ta)擔(dan)任我(wo)們班主任時(shi)(shi)(shi)，是剛從中等師(shi)范學(xue)校畢業(ye)不久的(de)(de)(de)小伙子(zi)，“國字(zi)”臉(lian)，小平(ping)頭兒，渾身(shen)上(shang)下滿滿的(de)(de)(de)青春氣(qi)息。中等身(shen)材的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)，在我(wo)們這些二年級的(de)(de)(de)“小豆包(bao)”眼里(li)，很(hen)帥氣(qi)！那時(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)還單(dan)身(shen)，平(ping)時(shi)(shi)(shi)住(zhu)在學(xue)校，無牽無掛，得以(yi)心無旁(pang)騖(wu)地教我(wo)們。至(zhi)今我(wo)還清晰地記得，隨(sui)著上(shang)課鈴兒響，王(wang)(wang)老(lao)師(shi)走進教室上(shang)講臺的(de)(de)(de)樣子(zi)。每次上(shang)語(yu)文(wen)課，他(ta)(ta)(ta)都(dou)會提前把(ba)要學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)工工整整地寫在黑(hei)板(ban)左(zuo)上(shang)角(jiao)，填進他(ta)(ta)(ta)自己畫的(de)(de)(de)大大的(de)(de)(de)田字(zi)格里(li)。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)板(ban)書(shu)橫平(ping)豎直，方方正正，像極了(le)他(ta)(ta)(ta)那張“國字(zi)”臉(lian)。最喜歡王(wang)(wang)老(lao)師(shi)帶(dai)我(wo)們朗讀課文(wen)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)聲音并不是很(hen)洪亮悅耳的(de)(de)(de)那種，但(dan)他(ta)(ta)(ta)能用語(yu)音語(yu)調語(yu)速(su)的(de)(de)(de)變化，魔(mo)術般地把(ba)一個(ge)個(ge)文(wen)字(zi)變成一個(ge)個(ge)音符(fu)，讓孩子(zi)們感受到讀課文(wen)是件很(hen)有意思的(de)(de)(de)事兒。

　　王(wang)老師那(nei)時候的(de)(de)(de)(de)年齡，正值(zhi)“早上八(ba)九點鐘的(de)(de)(de)(de)太(tai)陽”，在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)身上，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們每(mei)時每(mei)刻(ke)都能感受(shou)那(nei)種從心(xin)底迸發出來的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)熱情。他(ta)對(dui)班(ban)里(li)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況了如指掌，對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂上“消化不(bu)(bu)良”的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)了不(bu)(bu)讓他(ta)們掉隊，他(ta)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)較好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)去家里(li)“一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)”地輔(fu)導；而對(dui)那(nei)些“吃不(bu)(bu)飽(bao)”的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)想(xiang)辦法給他(ta)們“加餐”。比(bi)如，王(wang)老師在(zai)我們班(ban)選我和另外(wai)三位學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，組(zu)成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)個“預備跳級”的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習小組(zu)，他(ta)利用業余時間到(dao)家里(li)提前教我們三年級課(ke)(ke)(ke)程，每(mei)周大約兩次。我的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)三年級就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)“家庭(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”(Home school)度過的(de)(de)(de)(de)。誰料后面趕(gan)上了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“停課(ke)(ke)(ke)鬧革命”，跳級計劃泡了湯，但小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)業倒是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)點兒沒耽(dan)擱。小學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)段跳級“失敗(bai)”的(de)(de)(de)(de)經歷一(yi)(yi)(yi)直(zhi)藏在(zai)心(xin)里(li)，二十(shi)年后的(de)(de)(de)(de)“提前攻博”彌補(bu)了這(zhe)個遺憾(han)。能夠在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)受(shou)益于“因材(cai)施教”，實在(zai)是(shi)(shi)偏得，只是(shi)(shi)自(zi)己當時渾然不(bu)(bu)知。

　　中學(xue)老師(shi)(shi)(shi)給我(wo)影響最深的(de)(de)(de)(de)是(shi)關家(jia)乃老師(shi)(shi)(shi)。20世紀60年代(dai)，家(jia)家(jia)都有(you)(you)(you)三(san)五個孩(hai)子，只要家(jia)里有(you)(you)(you)哥哥姐姐上中學(xue)的(de)(de)(de)(de)，哪個中學(xue)老師(shi)(shi)(shi)怎么樣，都有(you)(you)(you)所(suo)耳(er)聞。因此，沒等(deng)上中學(xue)，我(wo)就(jiu)(jiu)從同學(xue)姐姐那里知道朝(chao)(chao)陽一(yi)中有(you)(you)(you)個關家(jia)乃老師(shi)(shi)(shi)很厲害，總想(xiang)見見他，看他長(chang)什么樣。說來(lai)也巧，有(you)(you)(you)一(yi)次在路(lu)邊玩兒的(de)(de)(de)(de)時候，不遠(yuan)處有(you)(you)(you)一(yi)位穿(chuan)著(zhu)時髦的(de)(de)(de)(de)“棉(mian)猴(hou)大衣”的(de)(de)(de)(de)人正好路(lu)過，同學(xue)的(de)(de)(de)(de)姐姐指著(zhu)他說：“他就(jiu)(jiu)是(shi)關家(jia)乃。”我(wo)們幾個就(jiu)(jiu)像現(xian)在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子見到明(ming)星似(si)的(de)(de)(de)(de)朝(chao)(chao)他大喊一(yi)聲“關家(jia)乃”！隨后又(you)一(yi)溜(liu)煙兒地躲了(le)起來(lai)。關老師(shi)(shi)(shi)聽(ting)到孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)喊聲，明(ming)明(ming)知道是(shi)小孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)惡作劇(ju)，還是(shi)回(hui)頭看了(le)看，見沒人就(jiu)(jiu)走了(le)。

　　上了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)學，時(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)聽到(dao)同學們(men)說起關(guan)(guan)老(lao)師的(de)(de)趣聞軼(yi)事(shi)。關(guan)(guan)老(lao)師學俄語出身，但在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)教英語。他(ta)(ta)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)非常(chang)(chang)(chang)厲(li)害(hai)，特(te)(te)別是排球、長跑等(deng)。當(dang)(dang)時(shi)(shi)經常(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)排球場(chang)上看到(dao)他(ta)(ta)“魚躍”救球的(de)(de)身影，我(wo)們(men)都以為(wei)關(guan)(guan)老(lao)師會“武功(gong)”。他(ta)(ta)善于利用(yong)(yong)自己的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)特(te)(te)長來管教調(diao)皮(pi)的(de)(de)孩子，因此(ci)名聲在(zai)(zai)(zai)外(wai)。學校(xiao)利用(yong)(yong)關(guan)(guan)老(lao)師的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)優勢，總是將最調(diao)皮(pi)的(de)(de)學生組織成一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)讓他(ta)(ta)管理，當(dang)(dang)然，每一(yi)次都會被(bei)他(ta)(ta)“特(te)(te)殊”的(de)(de)教育(yu)方(fang)式治得服服帖(tie)(tie)帖(tie)(tie)，等(deng)把這個(ge)(ge)調(diao)皮(pi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理好后，再(zai)安排他(ta)(ta)接(jie)任下一(yi)個(ge)(ge)調(diao)皮(pi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)。這不，初中(zhong)(zhong)(zhong)三(san)年(nian)級(ji)時(shi)(shi)，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)屬于年(nian)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)最調(diao)皮(pi)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)，按(an)照學校(xiao)慣例就會派他(ta)(ta)當(dang)(dang)我(wo)們(men)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任。接(jie)手后，關(guan)(guan)老(lao)師果(guo)然從(cong)體(ti)(ti)育(yu)抓起，經常(chang)(chang)(chang)帶著我(wo)們(men)跑步，半年(nian)后的(de)(de)訓練效果(guo)出來了(le)(le)，學校(xiao)運動會800米以上的(de)(de)長跑項目如1500米、3000米和10000米的(de)(de)前三(san)名，都被(bei)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)收入囊中(zhong)(zhong)(zhong)，運動會總是年(nian)級(ji)第一(yi)。至于籃(lan)球和足球，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)也非常(chang)(chang)(chang)厲(li)害(hai)，在(zai)(zai)(zai)整個(ge)(ge)年(nian)級(ji)沒有(you)對手。學校(xiao)各種運動隊(dui)乃至市(shi)隊(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)，都有(you)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)同學，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)優勢一(yi)直(zhi)保持到(dao)畢業。中(zhong)(zhong)(zhong)學畢業后，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)出了(le)(le)一(yi)批體(ti)(ti)育(yu)精(jing)英，其中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)一(yi)位(wei)考上了(le)(le)體(ti)(ti)育(yu)學院(yuan)，成為(wei)朝(chao)陽體(ti)(ti)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)長，兼任市(shi)隊(dui)女籃(lan)教練，并為(wei)國家(jia)女隊(dui)輸(shu)送了(le)(le)“雙胞胎”姐妹。就這樣，原本調(diao)皮(pi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)也被(bei)關(guan)(guan)老(lao)師徹底治服了(le)(le)，各項工作成了(le)(le)全(quan)年(nian)級(ji)的(de)(de)“排頭兵”，我(wo)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)愛好就是從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)學階段(duan)萌芽的(de)(de)。

　　關(guan)老(lao)師(shi)是(shi)(shi)同學們(men)心中的(de)(de)偶像，可他一(yi)(yi)直(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)位普通(tong)(tong)老(lao)師(shi)，沒有任何職務(wu)。后來才知(zhi)(zhi)道(dao)，關(guan)老(lao)師(shi)的(de)(de)“出(chu)身”不(bu)(bu)(bu)好，具體細節不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很清楚(chu)。這樣的(de)(de)老(lao)師(shi)在那個時(shi)(shi)代還(huan)有一(yi)(yi)些，因家庭成分(fen)復雜(za)，在學校(xiao)只能(neng)當(dang)個普通(tong)(tong)老(lao)師(shi)。待(dai)到(dao)(dao)(dao)我(wo)六年(nian)級(屬(shu)于中學)的(de)(de)時(shi)(shi)候，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)什么(me)原因，他被(bei)取(qu)消了(le)上講臺的(de)(de)資格(ge)，被(bei)“發配”到(dao)(dao)(dao)鳳凰(huang)山腳下(xia)大(da)凌河(he)畔(pan)的(de)(de)學校(xiao)農(nong)場(chang)去(qu)種水稻。我(wo)中學畢業后到(dao)(dao)(dao)農(nong)村插隊，騎自行車回城(cheng)都要經(jing)過這個農(nong)場(chang)，偶爾在這個農(nong)場(chang)小歇(xie)，都會看到(dao)(dao)(dao)他一(yi)(yi)個人勤勤懇懇地忙乎著(zhu)，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)與(yu)關(guan)老(lao)師(shi)說點兒什么(me)好。這就是(shi)(shi)關(guan)老(lao)師(shi)，一(yi)(yi)位不(bu)(bu)(bu)管在哪個崗位，都會把自己做到(dao)(dao)(dao)最好的(de)(de)老(lao)師(shi)。我(wo)在沈陽讀書(shu)期(qi)間，他的(de)(de)“歷史遺(yi)留”問(wen)題(ti)解決了(le)，調到(dao)(dao)(dao)沈陽一(yi)(yi)所中專學校(xiao)工作(zuo)，那時(shi)(shi)我(wo)們(men)還(huan)經(jing)常見面，直(zhi)到(dao)(dao)(dao)我(wo)調到(dao)(dao)(dao)廈門(men)后，才漸(jian)漸(jian)與(yu)他沒了(le)聯系。

　　關于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)寫的(de)(de)(de)(de)《什(shen)么(me)是(shi)好(hao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)》一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)書(shu)里，曾提到(dao)過(guo)他(ta)(ta)們。當時(shi)(shi)英語(yu)(yu)系的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)課(ke)老(lao)師(shi)大(da)(da)(da)都是(shi)“老(lao)三屆”大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)或(huo)(huo)“工(gong)農兵(bing)學(xue)(xue)員”，除了(le)系主任(ren)(ren)胡鐵城老(lao)師(shi)，實(shi)在(zai)(zai)想(xiang)不起來哪(na)位(wei)是(shi)正規(gui)的(de)(de)(de)(de)本(ben)科(ke)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)。就(jiu)是(shi)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)歷不高的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，帶(dai)著我(wo)(wo)們度過(guo)了(le)四年(nian)(nian)(nian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，與我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起教學(xue)(xue)相(xiang)長。雖然他(ta)(ta)們沒(mei)(mei)有高學(xue)(xue)歷，更沒(mei)(mei)有各(ge)種“帽子(zi)”，沒(mei)(mei)有出過(guo)國，教學(xue)(xue)水平不盡如人意，但(dan)是(shi)他(ta)(ta)們對教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全身心投入，對教師(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神，給我(wo)(wo)們七七級同(tong)學(xue)(xue)留下(xia)了(le)深刻印(yin)(yin)象。讀大(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)那會兒，還(huan)沒(mei)(mei)有英語(yu)(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)全國統編教材，教學(xue)(xue)內容全憑(ping)教師(shi)掌握，有的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候還(huan)要(yao)刻鋼板(ban)印(yin)(yin)講義，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式(shi)以背(bei)誦為(wei)主，大(da)(da)(da)家送(song)給全班最能背(bei)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)綽號“Repeating Machine”(復(fu)讀機)。在(zai)(zai)整(zheng)(zheng)個(ge)英語(yu)(yu)系里，學(xue)(xue)歷最高、最讓人敬重(zhong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)系主任(ren)(ren)胡鐵城老(lao)師(shi)，他(ta)(ta)是(shi)英語(yu)(yu)專業(ye)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)副教授。1925年(nian)(nian)(nian)生(sheng)于江蘇(su)常州，1949年(nian)(nian)(nian)畢業(ye)于教會辦(ban)的(de)(de)(de)(de)私立東(dong)吳大(da)(da)(da)學(xue)(xue)法學(xue)(xue)院，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)后(hou)考入北(bei)京外國語(yu)(yu)學(xue)(xue)院英文部(bu)研究生(sheng)，1952年(nian)(nian)(nian)赴(fu)朝鮮，擔任(ren)(ren)中方軍事代(dai)表(biao)團板(ban)門店停戰(zhan)談(tan)判的(de)(de)(de)(de)翻譯。胡老(lao)師(shi)沒(mei)(mei)有完整(zheng)(zheng)地(di)給我(wo)(wo)們上過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門課(ke)，每天在(zai)(zai)辦(ban)公室(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)坐，主要(yao)任(ren)(ren)務(wu)是(shi)解答(da)年(nian)(nian)(nian)輕教師(shi)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種問題，偶爾為(wei)某位(wei)因故(gu)請(qing)假的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)代(dai)課(ke)，他(ta)(ta)就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)“救火隊員”或(huo)(huo)“總教頭”，哪(na)里需要(yao)就(jiu)出現在(zai)(zai)哪(na)里。他(ta)(ta)給我(wo)(wo)們上課(ke)時(shi)(shi)，總是(shi)空著手走進(jin)教室(shi)，也從不按照教材講，而是(shi)張口就(jiu)來，標準的(de)(de)(de)(de)“美式(shi)英語(yu)(yu)”讓同(tong)學(xue)(xue)們為(wei)之傾倒。如今，他(ta)(ta)當年(nian)(nian)(nian)提倡的(de)(de)(de)(de)“以說為(wei)先，厚基礎、寬口徑、重(zhong)實(shi)踐”的(de)(de)(de)(de)外語(yu)(yu)人才培養模(mo)式(shi)，已(yi)成為(wei)沈陽師(shi)范大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(以下(xia)簡稱沈師(shi))外語(yu)(yu)系的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)張名片。

我的碩士導師

　　碩(shuo)士(shi)階段(duan)對我影響最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)李(li)(li)(li)放(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，他是(shi)(shi)(shi)東北三省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“領(ling)軍人物”，我國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)界較早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碩(shuo)士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導師(shi)(shi)。李(li)(li)(li)放(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)1924年生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人，帶我那會兒61歲。他只有(you)中(zhong)(zhong)專學(xue)歷(li)(li)，可(ke)以說是(shi)(shi)(shi)“自學(xue)成(cheng)才(cai)”，性格(ge)豪爽、開朗，人如(ru)其名。李(li)(li)(li)放(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)與我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博士(shi)導師(shi)(shi)潘(pan)懋元先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曾(ceng)一起(qi)共事一段(duan)時間(jian)，20世紀60年代同為當(dang)(dang)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)“批凱”寫作(zuo)班子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員。在改革(ge)開放(fang)(fang)初(chu)期論(lun)起(qi)名氣，李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)可(ke)以說與潘(pan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)齊名。如(ru)李(li)(li)(li)放(fang)(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)《中(zhong)(zhong)國大百科全書》“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”總詞條的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)執筆(bi)人，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)究》創刊號1977年第1期有(you)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)代表作(zuo)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)社會上(shang)層(ceng)建筑(zhu)》。李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)和潘(pan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)兩個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經(jing)歷(li)(li)相仿，都(dou)是(shi)(shi)(shi)從小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起(qi)步，都(dou)當(dang)(dang)過(guo)小學(xue)校長(chang)，也(ye)當(dang)(dang)過(guo)中(zhong)(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)兩位(wei)得意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在遼寧先后(hou)當(dang)(dang)過(guo)分管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)副省(sheng)長(chang)；潘(pan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)兩位(wei)得意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)先后(hou)當(dang)(dang)過(guo)分管(guan)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)副部(bu)長(chang)。兩位(wei)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)(li)是(shi)(shi)(shi)貫通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解也(ye)是(shi)(shi)(shi)通(tong)透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一位(wei)副省(sheng)長(chang)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)退居(ju)二線后(hou)，非要(yao)讀(du)李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碩(shuo)士(shi)，鑒于(yu)已經(jing)超齡，實在無法(fa)辦理(li)(li)學(xue)籍(ji)，只好把他作(zuo)為“編外”學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，上(shang)課較少來(lai)，講座常(chang)來(lai)聽，作(zuo)業一篇不(bu)少，論(lun)文照(zhao)寫，答辯走個(ge)“過(guo)場”，最(zui)后(hou)沒有(you)學(xue)位(wei)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)即便(bian)這(zhe)樣(yang)，他也(ye)愿意(yi)跟(gen)隨李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)習，足見李(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。

　　李放老師對(dui)(dui)學生很好，用(yong)東(dong)北話(hua)來說就是(shi)(shi)“護犢子”，同(tong)(tong)時(shi)又是(shi)(shi)寬中有(you)嚴(yan)(yan)。在他眼里，對(dui)(dui)學生嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)時(shi)候要對(dui)(dui)自己更嚴(yan)(yan)格，對(dui)(dui)學生愛的(de)(de)(de)時(shi)候要勝過(guo)(guo)對(dui)(dui)自己孩子的(de)(de)(de)愛。例如，在十年特殊時(shi)期，李老師挨過(guo)(guo)批(pi)斗(dou)，改革開(kai)放之后，為了重振沈師的(de)(de)(de)教育學科，他竟然能放下特殊時(shi)期遭(zao)遇的(de)(de)(de)不(bu)公平待遇，“網羅”批(pi)斗(dou)過(guo)(guo)自己的(de)(de)(de)學生為同(tong)(tong)事。有(you)一(yi)次下午的(de)(de)(de)學術討論會，我(wo)和一(yi)位(wei)同(tong)(tong)學午休(xiu)睡過(guo)(guo)頭了，他發現后到寢室“咣(guang)(guang)咣(guang)(guang)”踹門，把我(wo)們(men)嚇得不(bu)敢(gan)出聲。第二天，等他的(de)(de)(de)氣兒(er)消(xiao)了后，我(wo)們(men)去承認錯誤，當時(shi)告(gao)訴他是(shi)(shi)因為身體不(bu)舒服所以才(cai)沒到場。26年后的(de)(de)(de)2014年，也就是(shi)(shi)在他90歲生日的(de)(de)(de)活(huo)動上(shang)，才(cai)告(gao)訴他那次是(shi)(shi)睡過(guo)(guo)了，當時(shi)怕挨揍，不(bu)敢(gan)開(kai)門。老先生會心一(yi)笑(xiao)，估計他早已猜(cai)到了這個秘密，只是(shi)(shi)一(yi)直沒有(you)拆穿罷(ba)了。

　　我(wo)的科研(yan)訓練(lian)是(shi)師(shi)從(cong)李(li)放老師(shi)開始(shi)的，人生的第一(yi)篇學術論(lun)文(wen)(wen)是(shi)在(zai)(zai)李(li)老師(shi)指導下發(fa)表(biao)的。當時對碩(shuo)士生沒(mei)(mei)有(you)(you)發(fa)表(biao)論(lun)文(wen)(wen)的要求，期刊也(ye)(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)什(shen)么等級(ji)，只要印(yin)(yin)成(cheng)(cheng)“鉛字(zi)”，管它是(shi)否有(you)(you)刊號，都(dou)可以算(suan)是(shi)“研(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)”，李(li)老師(shi)也(ye)(ye)鼓勵我(wo)們把課程作業“印(yin)(yin)成(cheng)(cheng)鉛字(zi)”。后來(lai)，在(zai)(zai)我(wo)碩(shuo)士讀(du)到二年(nian)級(ji)時，李(li)老師(shi)就(jiu)開始(shi)帶我(wo)游(you)學。1986年(nian)秋，從(cong)蘭(lan)州(zhou)、西安、成(cheng)(cheng)都(dou)、武(wu)漢、北京，一(yi)路(lu)(lu)下來(lai)，結識了許多(duo)中國高(gao)教界的大(da)(da)(da)家(jia)，如武(wu)漢大(da)(da)(da)學劉(liu)道玉校(xiao)長(chang)、陜西師(shi)范大(da)(da)(da)學李(li)鐘善副校(xiao)長(chang)、西南師(shi)范大(da)(da)(da)學鐘沔琪副校(xiao)長(chang)等。這(zhe)一(yi)次游(you)學，讓(rang)我(wo)走出(chu)了黑土地，領(ling)略了大(da)(da)(da)西北、大(da)(da)(da)西南和江城(cheng)武(wu)漢。在(zai)(zai)蘭(lan)州(zhou)，白(bai)天看黃河鐵橋和黃河母親(qin)雕塑，晚(wan)(wan)上(shang)游(you)白(bai)玉山，返程途中發(fa)生了一(yi)件“趣事”，在(zai)(zai)公共汽車(che)上(shang)一(yi)位同行的老師(shi)遇到了小偷(tou)，司(si)機見(jian)此情況(kuang)，站點(dian)沒(mei)(mei)有(you)(you)停車(che)，把一(yi)車(che)人拉到了派出(chu)所。在(zai)(zai)萬縣領(ling)略山城(cheng)夜景(jing)，游(you)古街；在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)都(dou)參觀杜甫(fu)草(cao)堂(tang)、武(wu)侯祠和錦江公園(yuan)；在(zai)(zai)西安，看兵(bing)馬俑(yong)和大(da)(da)(da)雁塔，吃(chi)正宗(zong)的羊肉泡饃；在(zai)(zai)北京，參觀紅樓夢拍攝地大(da)(da)(da)觀園(yuan)。最有(you)(you)趣兒的是(shi)，有(you)(you)一(yi)次我(wo)們去餐車(che)吃(chi)晚(wan)(wan)飯，我(wo)手(shou)里(li)拎(lin)著酒瓶走在(zai)(zai)前(qian)面，乘(cheng)務(wu)員(yuan)(yuan)說要打烊了。看見(jian)李(li)老師(shi)進來(lai)，服務(wu)員(yuan)(yuan)小聲(sheng)嘀(di)咕說，這(zhe)個人好(hao)像是(shi)曲嘯——當時的一(yi)位全國“紅人”。我(wo)們也(ye)(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)解釋，只是(shi)默(mo)默(mo)地坐下，乘(cheng)務(wu)員(yuan)(yuan)沒(mei)(mei)有(you)(you)“趕”我(wo)們走，很快(kuai)為我(wo)們上(shang)菜，我(wo)們邊(bian)(bian)吃(chi)邊(bian)(bian)偷(tou)樂。游(you)學回來(lai)我(wo)才知道，此次出(chu)行之(zhi)前(qian)，學校(xiao)已經通(tong)知他(ta)不當系主任(ren)了，可一(yi)路(lu)(lu)上(shang)我(wo)卻沒(mei)(mei)看出(chu)他(ta)有(you)(you)什(shen)么不高(gao)興的地方。

　　李(li)老師看上去不是一(yi)位(wei)傳統意義上的學者，他是一(yi)個(ge)“特別”的存(cun)在(zai)，更像一(yi)位(wei)學界“俠客”，既做(zuo)學問，又兼做(zuo)“小(xiao)生意”，很有(you)經(jing)濟頭腦，緊(jin)跟時代大潮。20世紀80年代中后期，正(zheng)值(zhi)許多高校“破墻開店(dian)”，他在(zai)沈師旁邊(bian)租了個(ge)房子，開了個(ge)小(xiao)書店(dian)，主要經(jing)營中小(xiao)學教材和兒童讀物，收益十分可觀。因(yin)為財力雄(xiong)厚(hou)，李(li)老師一(yi)直很“時髦”，穿(chuan)衣戴帽很是講(jiang)究(jiu)，男士(shi)喜歡的手表和褲(ku)帶在(zai)他身上總能(neng)看到，他永遠那么新潮。

　　李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)喜(xi)歡喝(he)酒(jiu)，他的學(xue)生(sheng)(sheng)對此都(dou)有許多(duo)和酒(jiu)相關的美好記憶。雖然(ran)(ran)我(wo)(wo)(wo)不擅(shan)喝(he)酒(jiu)，但(dan)看李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)與(yu)他人(ren)(ren)喝(he)酒(jiu)或“斗酒(jiu)”也是一(yi)(yi)件開(kai)(kai)心的事。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從(cong)重(zhong)慶(qing)坐船(chuan)順長江而下，李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)想喝(he)酒(jiu)了(le)，因只有一(yi)(yi)個酒(jiu)杯，他就(jiu)把(ba)酒(jiu)瓶的瓶蓋給我(wo)(wo)(wo)當(dang)酒(jiu)杯，旁邊的人(ren)(ren)從(cong)來(lai)沒見過這“陣仗”，好奇(qi)地看著這一(yi)(yi)老(lao)一(yi)(yi)少(shao)“碰杯”。雖然(ran)(ran)一(yi)(yi)路上(shang)(shang)陪不了(le)李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)喝(he)酒(jiu)，但(dan)是聽他講(jiang)自己(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)閱歷(li)也猶(you)如上(shang)(shang)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)課。1996年冬，華(hua)中科(ke)技大(da)學(xue)《高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)研究》編輯部的陳昌貴教(jiao)(jiao)授(shou)一(yi)(yi)行到東(dong)北(bei)調(diao)研，第一(yi)(yi)站黑龍江，第二站吉(ji)林(lin)，第三站遼(liao)寧，李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)請他們(men)(men)吃飯。陳昌貴教(jiao)(jiao)授(shou)飯前(qian)開(kai)(kai)始吹(chui)噓(xu)：已經打遍黑龍江、吉(ji)林(lin)無敵手。李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)說：“今晚(wan)我(wo)(wo)(wo)陪你(ni)(ni)喝(he)，讓(rang)你(ni)(ni)出(chu)不了(le)這個門。”果然(ran)(ran)，華(hua)中科(ke)技大(da)學(xue)一(yi)(yi)行最后(hou)真(zhen)的被李(li)(li)放(fang)老(lao)師(shi)(shi)放(fang)倒了(le)。李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)喝(he)酒(jiu)是有“儀式(shi)感”的，需要四個步驟：先喝(he)雞(ji)尾酒(jiu)開(kai)(kai)胃，然(ran)(ran)后(hou)紅酒(jiu)，之后(hou)白(bai)酒(jiu)，最后(hou)啤酒(jiu)。2007年10月，我(wo)(wo)(wo)與(yu)北(bei)京(jing)航(hang)空航(hang)天大(da)學(xue)的趙婷婷教(jiao)(jiao)授(shou)、北(bei)京(jing)大(da)學(xue)的施曉光教(jiao)(jiao)授(shou)回沈(shen)陽(yang)參加中國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會舉辦的“2007年國際高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)論壇”，幾(ji)個人(ren)(ren)都(dou)是他的學(xue)生(sheng)(sheng)，有點(dian)兒“衣錦還鄉”的味道。李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)見我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)起回來(lai)，十分高(gao)興，雖然(ran)(ran)已吃過晚(wan)飯，可他非拉著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)幾(ji)個喝(he)酒(jiu)，再一(yi)(yi)次演(yan)練了(le)一(yi)(yi)遍喝(he)酒(jiu)的“四部曲”，直到一(yi)(yi)醉方休(xiu)。

　　我(wo)與(yu)李老(lao)(lao)師(shi)(shi)在一起(qi)(qi)吃飯不(bu)(bu)計其數，喝(he)(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)一定是(shi)(shi)(shi)必不(bu)(bu)可少的(de)(de)，唯一的(de)(de)一次見(jian)他(ta)(ta)不(bu)(bu)喝(he)(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)在我(wo)博士(shi)答辯之后的(de)(de)宴請(qing)上(shang)。他(ta)(ta)事先(xian)已經隱隱約約地知道了(le)潘老(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)意叫我(wo)早點兒(er)回(hui)(hui)廈門大(da)學(xue)(以下(xia)簡稱(cheng)廈大(da))工作(zuo)(zuo)，或直接(jie)留下(xia)來更好。因我(wo)當年(nian)是(shi)(shi)(shi)定向委培生，這(zhe)(zhe)件事辦起(qi)(qi)來很是(shi)(shi)(shi)“棘手(shou)”。故(gu)宴請(qing)一開始，李老(lao)(lao)師(shi)(shi)就明確表示“今天中午(wu)不(bu)(bu)喝(he)(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”。潘老(lao)(lao)師(shi)(shi)見(jian)此情(qing)景(jing)，只(zhi)好表態(tai)“今天不(bu)(bu)談大(da)光的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，你(ni)放心喝(he)(he)就是(shi)(shi)(shi)了(le)”。所以，與(yu)李老(lao)(lao)師(shi)(shi)一起(qi)(qi)喝(he)(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，喝(he)(he)的(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)和情(qing)，還有(you)“原(yuan)則(ze)”。我(wo)到(dao)廈門工作(zuo)(zuo)之后，每(mei)年(nian)回(hui)(hui)東(dong)北，都會拜訪李老(lao)(lao)師(shi)(shi)，也(ye)(ye)常有(you)不(bu)(bu)可或缺的(de)(de)“酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)局”。在餐桌(zhuo)上(shang)，他(ta)(ta)與(yu)別人談的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)令”，與(yu)我(wo)從(cong)不(bu)(bu)談這(zhe)(zhe)些。他(ta)(ta)偶(ou)爾也(ye)(ye)會說“與(yu)你(ni)一起(qi)(qi)喝(he)(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)真沒意思”。有(you)一次喝(he)(he)酒(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)到(dao)了(le)一定程度，竟然(ran)叫我(wo)回(hui)(hui)去轉告(gao)潘老(lao)(lao)師(shi)(shi)：“你(ni)回(hui)(hui)去告(gao)訴老(lao)(lao)潘，我(wo)要(yao)與(yu)他(ta)(ta)比看(kan)誰(shui)長壽！”這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)真性情(qing)的(de)(de)李放老(lao)(lao)師(shi)(shi)！

　　與(yu)李放老師(shi)最(zui)難(nan)忘的(de)記憶(yi)是(shi)1997年9月(yue)。那(nei)時我正準備(bei)從沈陽(yang)調到廈門工作(zuo)，在我是(shi)否去(qu)廈大工作(zuo)這(zhe)個問(wen)題上，我還是(shi)有些糾(jiu)(jiu)結，學校領導和(he)一些同(tong)事勸我不要走，唯獨李放老師(shi)在這(zhe)個問(wen)題上一直非常堅定，他(ta)的(de)理由(you)就是(shi)“沈師(shi)這(zhe)個平(ping)臺太小，你(ni)應該走，不必再(zai)糾(jiu)(jiu)結。”臨(lin)別前(qian)一個月(yue)的(de)飯(fan)局(ju)較(jiao)多，他(ta)幾乎都作(zuo)陪(pei)，酒喝(he)到動情時，幾次給我唱李商隱的(de)《相(xiang)見時難(nan)別亦難(nan)》，場面十分感(gan)人。

　　在李放(fang)老(lao)師(shi)90歲(sui)華誕的(de)時候，全國各地的(de)學生(sheng)趕(gan)回沈(shen)陽為老(lao)人家祝壽。有一位學生(sheng)帶了一幅(fu)(fu)(fu)書(shu)法“善師(shi)以靈”送(song)(song)給他。我(wo)(wo)上午參加完(wan)他的(de)生(sheng)日活動(dong)，下午趕(gan)回廈門，晚(wan)上到(dao)家突然接(jie)到(dao)他女兒(er)的(de)電話(hua)，問：“你看到(dao)我(wo)(wo)爸爸那(nei)幅(fu)(fu)(fu)字了嗎(ma)？”我(wo)(wo)回答(da)說：“沒(mei)有。”我(wo)(wo)很奇怪(guai)為什(shen)么(me)問這(zhe)個問題，直到(dao)后來他女兒(er)到(dao)廈門出差，我(wo)(wo)才知道(dao)事情的(de)原委。那(nei)次生(sheng)日活動(dong)收到(dao)的(de)禮(li)(li)物中，李老(lao)師(shi)最(zui)在意的(de)是(shi)那(nei)幅(fu)(fu)(fu)書(shu)法作品。大(da)家走(zou)后，子女們(men)開始(shi)整理(li)禮(li)(li)物，唯(wei)獨缺(que)了那(nei)幅(fu)(fu)(fu)書(shu)法，李老(lao)師(shi)急火(huo)攻心，被送(song)(song)進了ICU。好在后來字畫找到(dao)了，李老(lao)師(shi)也康復(fu)了。這(zhe)就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)的(de)李放(fang)老(lao)師(shi)。

　　跟隨李(li)放老(lao)師讀(du)書有兩年(nian)時間，加上(shang)在(zai)一(yi)起工作八年(nian)時間，共計(ji)十年(nian)。他(ta)(ta)的一(yi)句話(hua)讓我(wo)(wo)受(shou)益終身：“做高(gao)等教育研究(jiu)，要把一(yi)切社(she)會(hui)現象與(yu)高(gao)等教育活動聯系起來，要從高(gao)等教育現象看(kan)到背后的社(she)會(hui)因素。”我(wo)(wo)一(yi)直把他(ta)(ta)的這句話(hua)記(ji)在(zai)心里，也把這句話(hua)告訴我(wo)(wo)的學生。

我的博士導師

　　我是(shi)在(zai)“而立之(zhi)年”成為(wei)(wei)(wei)潘懋(mao)(mao)元(yuan)(yuan)老(lao)(lao)師(shi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，在(zai)“不(bu)(bu)惑(huo)之(zhi)年”開始(shi)在(zai)他(ta)身邊工(gong)(gong)作(zuo)，一(yi)直(zhi)得(de)(de)到(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)耳提面命和精心呵護。我從(cong)當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開始(shi)到(dao)與(yu)(yu)潘老(lao)(lao)師(shi)同在(zai)一(yi)個(ge)單位工(gong)(gong)作(zuo)，到(dao)現(xian)在(zai)為(wei)(wei)(wei)止(zhi)恰(qia)好(hao)(hao)30年，他(ta)開始(shi)招博士生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)67歲(sui)。潘老(lao)(lao)師(shi)從(cong)小(xiao)學(xue)教師(shi)做起(qi)，到(dao)成為(wei)(wei)(wei)大學(xue)教授，共計87年，一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)離開教師(shi)這個(ge)職業(ye)。他(ta)一(yi)直(zhi)以教師(shi)為(wei)(wei)(wei)榮，一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)筆耕不(bu)(bu)輟，他(ta)是(shi)我國(guo)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)學(xue)科的(de)奠基(ji)人，是(shi)一(yi)位不(bu)(bu)折不(bu)(bu)扣(kou)的(de)教育(yu)(yu)家。在(zai)潘老(lao)(lao)師(shi)百(bai)歲(sui)之(zhi)際(ji)，我先(xian)后寫過(guo)《潘懋(mao)(mao)元(yuan)(yuan)：高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)學(xue)的(de)中(zhong)國(guo)符號》《潘懋(mao)(mao)元(yuan)(yuan)的(de)“時(shi)中(zhong)”人生(sheng)(sheng)(sheng)》兩(liang)篇文章。潘老(lao)(lao)師(shi)走后，我也寫了(le)《大先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)(yu)智慧與(yu)(yu)人生(sheng)(sheng)(sheng)風范——思念潘懋(mao)(mao)元(yuan)(yuan)先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)》《潘懋(mao)(mao)元(yuan)(yuan)老(lao)(lao)師(shi)就是(shi)“一(yi)本(ben)書”》兩(liang)篇文章，此外，還寫了(le)幾篇隨筆。在(zai)與(yu)(yu)潘老(lao)(lao)師(shi)相處(chu)的(de)時(shi)光里，值得(de)(de)回憶的(de)東西實(shi)在(zai)太多。在(zai)當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，第一(yi)次與(yu)(yu)他(ta)出(chu)差，曾因不(bu)(bu)勝酒(jiu)力卻為(wei)(wei)(wei)他(ta)“代酒(jiu)”，挨過(guo)他(ta)的(de)“擠兌(dui)”。因打(da)牌(pai)與(yu)(yu)一(yi)位碩士同學(xue)“打(da)架”被告(gao)狀(zhuang)，得(de)(de)到(dao)他(ta)的(de)原諒，并學(xue)會了(le)一(yi)句只有(you)(you)教育(yu)(yu)家才(cai)能(neng)說出(chu)的(de)“名(ming)言”：“男孩子哪有(you)(you)不(bu)(bu)打(da)架的(de)？”與(yu)(yu)他(ta)合作(zuo)的(de)前(qian)兩(liang)篇文章反(fan)響較好(hao)(hao)，得(de)(de)到(dao)過(guo)他(ta)的(de)肯(ken)定。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)期間(jian)，曾因一(yi)次遲到(dao)，受過(guo)他(ta)的(de)訓斥；因陪他(ta)去西藏，事先(xian)“保密”工(gong)(gong)作(zuo)做得(de)(de)好(hao)(hao)，讓他(ta)圓(yuan)了(le)走遍(bian)中(zhong)國(guo)每(mei)一(yi)個(ge)省份的(de)夢想(xiang)，得(de)(de)到(dao)過(guo)他(ta)的(de)贊許(xu)；因對他(ta)某些工(gong)(gong)作(zuo)安(an)排有(you)(you)意(yi)見與(yu)(yu)他(ta)“爭辯(bian)”，得(de)(de)到(dao)他(ta)苦口婆(po)心的(de)解(jie)釋……知(zhi)我者莫如(ru)師(shi)。他(ta)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都叫他(ta)“先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)”，只有(you)(you)我和另外一(yi)位同門師(shi)兄(xiong)叫他(ta)“老(lao)(lao)師(shi)”，得(de)(de)到(dao)了(le)他(ta)的(de)“默許(xu)”。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與潘老師的(de)(de)(de)(de)(de)師生情(qing)已經寫(xie)了很多(duo)，現在回(hui)想起(qi)來還有(you)許多(duo)遺漏，實(shi)在無(wu)法窮盡。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)記得在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)畢(bi)業回(hui)沈(shen)(shen)陽(yang)工(gong)(gong)作(zuo)時，他(ta)給(gei)當地一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)“官員”寫(xie)了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)封信(xin)，叫他(ta)“關照”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在沈(shen)(shen)師工(gong)(gong)作(zuo)期間，他(ta)也多(duo)次(ci)(ci)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)寫(xie)信(xin)，關心我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和學(xue)術研(yan)(yan)究。潘老師也曾多(duo)次(ci)(ci)去(qu)沈(shen)(shen)師講學(xue)，并在1993年支持(chi)沈(shen)(shen)師拿到了高等教(jiao)(jiao)育學(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)學(xue)位(wei)授予(yu)權，成為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國最早的(de)(de)(de)(de)(de)授予(yu)單位(wei)之一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)日后(hou)調回(hui)廈(sha)門打下了基礎。在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批碩(shuo)(shuo)士(shi)生畢(bi)業時，他(ta)去(qu)沈(shen)(shen)陽(yang)主(zhu)持(chi)答辯。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)調回(hui)廈(sha)門的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個春節，他(ta)把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們全家叫到家里吃年夜飯。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)武漢出差，囑(zhu)咐我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)代他(ta)看望一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下江(jiang)(jiang)城(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幾位(wei)老友——朱九思校(xiao)長、劉道玉(yu)校(xiao)長以及衛道治教(jiao)(jiao)授。在廈(sha)大85周年校(xiao)慶時，學(xue)校(xiao)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)號召全校(xiao)師生捐款(kuan)，他(ta)“主(zhu)導(dao)”的(de)(de)(de)(de)(de)師生捐款(kuan)“策略”實(shi)在高明(ming)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們多(duo)次(ci)(ci)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)出差講學(xue)，既(ji)有(you)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)記憶，也有(you)旅(lv)途的(de)(de)(de)(de)(de)坎坷。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)去(qu)牡丹江(jiang)(jiang)講學(xue)，乘(cheng)飛機先(xian)到哈爾濱(bin)，但遭遇航(hang)(hang)班晚點，為(wei)了不影響上(shang)午八點半的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術報告(gao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們改乘(cheng)汽車(che)凌晨五點抵達牡丹江(jiang)(jiang)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)去(qu)東北某民辦大學(xue)調研(yan)(yan)，因(yin)該校(xiao)經費“緊張”，把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們安排同住(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個小房間，這也是唯一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們帶著學(xue)生一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)去(qu)湛(zhan)江(jiang)(jiang)開會，因(yin)天(tian)氣原因(yin)航(hang)(hang)班延誤(wu)，在廈(sha)門機場等了近8個小時，到了廣州(zhou)錯過了飛往湛(zhan)江(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)航(hang)(hang)班，有(you)了在白(bai)云機場附近住(zhu)“黑(hei)店”的(de)(de)(de)(de)(de)奇遇。

　　潘老(lao)師對學生(sheng)的(de)(de)愛，更是(shi)數不勝數。與(yu)他(ta)一(yi)起到南京(jing)出(chu)差，抽(chou)空去(qu)看望(wang)某位(wei)(wei)學生(sheng)“筒子(zi)(zi)樓(lou)”的(de)(de)家(jia)。到長(chang)沙出(chu)差，他(ta)專門叫學生(sheng)的(de)(de)妻子(zi)(zi)把(ba)患(huan)有自(zi)閉癥的(de)(de)孩子(zi)(zi)帶來(lai)，給(gei)小朋友紅包以示關愛。為了一(yi)位(wei)(wei)同(tong)學三(san)次考博因外(wai)語分數不夠無(wu)法錄取，他(ta)去(qu)研(yan)究生(sheng)院找(zhao)負責人“理論”。為了把(ba)一(yi)位(wei)(wei)畢業一(yi)年的(de)(de)博士引回廈大，我(wo)們一(yi)起去(qu)某校與(yu)比(bi)較熟(shu)悉的(de)(de)黨委書記溝通，談了一(yi)下午，最終不歡而散，對方也沒有留(liu)我(wo)們吃晚(wan)飯。他(ta)對大自(zi)然的(de)(de)熱愛是(shi)發自(zi)心底的(de)(de)，有著青年人的(de)(de)童心和體力。我(wo)們曾從(cong)滿洲里乘汽車到哈爾(er)濱，從(cong)早到晚(wan)長(chang)途奔波11個小時。我(wo)們一(yi)起登過(guo)華(hua)山(shan)、泰山(shan)、米拉(la)山(shan)、岳(yue)麓山(shan)、鳳凰(huang)山(shan)，并(bing)在(zai)岳(yue)麓山(shan)的(de)(de)道觀因為女兒(er)當年參加(jia)高考，抽(chou)過(guo)人生(sheng)的(de)(de)第(di)一(yi)簽(qian)——上上簽(qian)。在(zai)他(ta)的(de)(de)生(sheng)命晚(wan)期，把(ba)自(zi)己的(de)(de)全(quan)部藏書捐(juan)給(gei)了廈大圖書館，又把(ba)自(zi)己的(de)(de)全(quan)部日記和文稿捐(juan)給(gei)了學校檔(dang)案(an)館。也是(shi)在(zai)病重(zhong)期間，他(ta)給(gei)我(wo)書稿寫(xie)序(xu)言(yan)，在(zai)數不盡(jin)的(de)(de)序(xu)言(yan)簽(qian)名后(hou)，最后(hou)一(yi)次簽(qian)上“潘懋(mao)元(yuan)”三(san)個字。

　　我(wo)(wo)也(ye)不(bu)(bu)知“深(shen)淺”地與(yu)潘老師開(kai)過兩次(ci)(ci)(ci)玩(wan)笑(xiao)。第(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)大約是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)1999年(nian)，同臺在(zai)(zai)廣州某高校講(jiang)學。那時的講(jiang)課費都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)金支付(fu)，裝在(zai)(zai)一(yi)(yi)個信(xin)封(feng)里。我(wo)(wo)發現(xian)兩個人的信(xin)封(feng)厚度不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，非要看一(yi)(yi)下(xia)他的信(xin)封(feng)，他執(zhi)意(yi)不(bu)(bu)給(gei)(gei)我(wo)(wo)看。最(zui)后一(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)與(yu)他開(kai)玩(wan)笑(xiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)2019年(nian)的春節(jie)團(tuan)拜(bai)會，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他在(zai)(zai)世(shi)時，教育研究院(yuan)的“保留節(jie)目”。按照(zhao)慣例(li)，他都會事先(xian)(xian)準備好紅包，每位參加(jia)人員都有(you)份。這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)的紅包是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)200元(yuan)(yuan)，趁(chen)他不(bu)(bu)注意(yi)，我(wo)(wo)從錢包里拿出400元(yuan)(yuan)放進紅包，打開(kai)紅包故意(yi)地喊了(le)(le)一(yi)(yi)聲：“今年(nian)的紅包真(zhen)大，有(you)600元(yuan)(yuan)！”他坐在(zai)(zai)我(wo)(wo)的旁(pang)邊非常(chang)吃驚，“難道裝錯了(le)(le)？”他很快就明白(bai)了(le)(le)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)開(kai)玩(wan)笑(xiao)。……不(bu)(bu)僅僅在(zai)(zai)我(wo)(wo)的記(ji)憶中有(you)許(xu)多(duo)與(yu)潘老師交往的故事，教育研究院(yuan)的大多(duo)數(shu)院(yuan)友(you)都有(you)自己的記(ji)憶。在(zai)(zai)老人家(jia)逝世(shi)一(yi)(yi)周年(nian)時我(wo)(wo)在(zai)(zai)寫《大先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)的教育智慧(hui)與(yu)人生(sheng)(sheng)風(feng)范——思(si)念(nian)潘懋元(yuan)(yuan)先(xian)(xian)生(sheng)(sheng)》一(yi)(yi)文(wen)，許(xu)多(duo)院(yuan)友(you)給(gei)(gei)我(wo)(wo)講(jiang)了(le)(le)他們的記(ji)憶，每一(yi)(yi)個故事都栩(xu)栩(xu)如生(sheng)(sheng)，具(ju)有(you)畫面感。我(wo)(wo)們之間偶(ou)爾(er)也(ye)有(you)一(yi)(yi)些“不(bu)(bu)愉快”，現(xian)披(pi)露一(yi)(yi)下(xia)。

　　其中一(yi)次與潘老(lao)師的(de)(de)“不(bu)(bu)愉(yu)快”發生(sheng)在2019年(nian)春。我(wo)(wo)(wo)從學(xue)(xue)(xue)校管理(li)崗位退下來之后，有(you)(you)意(yi)換(huan)個環境。他(ta)得知(zhi)后，先是讓長子潘世(shi)墨(mo)教授來說(shuo)服(fu)我(wo)(wo)(wo)，世(shi)墨(mo)兄(xiong)告訴(su)他(ta)沒有(you)(you)效(xiao)果。第二天老(lao)人家直接(jie)到(dao)我(wo)(wo)(wo)辦公(gong)室，我(wo)(wo)(wo)叫他(ta)坐下來，他(ta)也不(bu)(bu)坐，拄著(zhu)拐杖站在門口就開始“訓斥”：“你(ni)(ni)(ni)絕對(dui)不(bu)(bu)能(neng)調離廈大(da)，你(ni)(ni)(ni)有(you)(you)廈大(da)標簽，你(ni)(ni)(ni)如果走的(de)(de)話(hua)，對(dui)不(bu)(bu)起廈大(da)。你(ni)(ni)(ni)說(shuo)心里有(you)(you)委屈，你(ni)(ni)(ni)受的(de)(de)委屈有(you)(you)我(wo)(wo)(wo)多嗎？”我(wo)(wo)(wo)回答說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)您那么堅強。”聽到(dao)這句話(hua)，他(ta)不(bu)(bu)容我(wo)(wo)(wo)再做任何解釋，也不(bu)(bu)想再與我(wo)(wo)(wo)多說(shuo)什么，扭頭就走前扔下一(yi)句話(hua)：“我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)意(yi)見都告訴(su)你(ni)(ni)(ni)了，絕對(dui)不(bu)(bu)能(neng)調離廈大(da)，可以考慮兼(jian)職。”正是這句話(hua)，才有(you)(you)了后來我(wo)(wo)(wo)與蘭大(da)的(de)(de)結緣。作(zuo)為老(lao)師，他(ta)老(lao)人家幾十年(nian)如一(yi)日，把對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)該說(shuo)的(de)(de)話(hua)說(shuo)到(dao)位，該幫(bang)的(de)(de)幫(bang)到(dao)位，該做的(de)(de)做到(dao)位，至于(yu)怎么選擇就是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己的(de)(de)事了。

　　最后，再重溫一(yi)下(xia)我(wo)(wo)與潘老師的第一(yi)次(ci)交(jiao)往(wang)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個值得(de)永遠重溫的故事，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)個觸(chu)動靈魂的經歷。我(wo)(wo)1987年來(lai)廈大考(kao)博(bo)，那時的交(jiao)通和通信(xin)還不(bu)方便，在此之前(qian)從沒見過潘老師，故提前(qian)幾天到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)廈門。到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)之后給潘老師打電話，本(ben)想“套點(dian)兒近(jin)乎”，摸一(yi)些復(fu)習重點(dian)。他(ta)卻說考(kao)試(shi)(shi)前(qian)不(bu)必見面(mian)，還是(shi)(shi)(shi)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)復(fu)習。考(kao)完后，因為(wei)不(bu)知(zhi)能否(fou)考(kao)上，以(yi)后是(shi)(shi)(shi)否(fou)還有機會(hui)來(lai)廈門，于是(shi)(shi)(shi)當天下(xia)午就(jiu)跑到(dao)(dao)(dao)(dao)中山路和鼓浪嶼游玩。回到(dao)(dao)(dao)(dao)招待所，發(fa)現門上貼了(le)(le)(le)個便條，大意是(shi)(shi)(shi)：大光同志，你(ni)考(kao)完試(shi)(shi)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)來(lai)看你(ni)，你(ni)卻沒在，我(wo)(wo)等(deng)了(le)(le)(le)一(yi)會(hui)兒后，就(jiu)先回去了(le)(le)(le)，祝你(ni)好(hao)(hao)運，保持聯系。一(yi)看到(dao)(dao)(dao)(dao)這個便條，才發(fa)現這位老師已經給我(wo)(wo)上了(le)(le)(le)入門“第一(yi)課(ke)”，當時感動到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)心里。

　　潘老(lao)師(shi)(shi)帶學生(sheng)(sheng)做(zuo)研究，有他獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)方式。他往(wang)往(wang)是講(jiang)(jiang)重點(dian)(dian)，口述(shu)三(san)五(wu)句重點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)話，剩下就(jiu)讓(rang)我(wo)(wo)們自(zi)己(ji)思(si)考(kao)，查資料(liao)、安排(pai)架構、組織邏輯、調(diao)整語(yu)言，培養了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨立研究能力(li)。潘老(lao)師(shi)(shi)給學生(sheng)(sheng)上課(ke)，總要留出(chu)給學生(sheng)(sheng)表演的(de)(de)(de)(de)舞臺，學生(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)他在下面聽，然后進(jin)行點(dian)(dian)評。他的(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)評既有“疾風暴雨(yu)式”的(de)(de)(de)(de)批評，也有“和風細雨(yu)式”的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發，還有一(yi)些習(xi)慣性(xing)的(de)(de)(de)(de)動作(zuo)。如學生(sheng)(sheng)發現老(lao)人家開始“撓頭”了(le)，那一(yi)定(ding)是自(zi)己(ji)講(jiang)(jiang)得(de)“霧里云里”了(le)。記得(de)1989年春，潘老(lao)師(shi)(shi)組織我(wo)(wo)們四位博士生(sheng)(sheng)討論“高等教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)律(lv)(lv)和本(ben)(ben)質(zhi)”，幾次(ci)討論下來(lai)，四個人存在兩種觀(guan)點(dian)(dian)。潘老(lao)師(shi)(shi)說既然這樣，咱們就(jiu)寫兩篇文章。隨即，我(wo)(wo)和魏貽通合(he)作(zuo)完成(cheng)了(le)《教(jiao)育(yu)(yu)本(ben)(ben)質(zhi)探析》一(yi)文，潘老(lao)師(shi)(shi)和王偉廉寫了(le)《引進(jin)競爭機(ji)制與教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)》。跟隨潘老(lao)師(shi)(shi)三(san)十年，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學術旨趣、學術能力(li)就(jiu)是在他教(jiao)導下慢(man)(man)慢(man)(man)“熏”出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)，潘老(lao)師(shi)(shi)留給我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是他的(de)(de)(de)(de)學術著(zhu)作(zuo)——有字(zi)(zi)之(zhi)書，更多的(de)(de)(de)(de)是他的(de)(de)(de)(de)人格力(li)量——無字(zi)(zi)之(zhi)書，這也是我(wo)(wo)為他最后一(yi)部書稿“寫序”的(de)(de)(de)(de)感悟：老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)無字(zi)(zi)之(zhi)書勝過有字(zi)(zi)之(zhi)書。

傳承老師身上的教育家精神

　　從(cong)(cong)古至今，老(lao)師身(shen)上(shang)都肩負著育(yu)人育(yu)才的(de)(de)重任(ren)。從(cong)(cong)說(shuo)文解(jie)字來看(kan)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”字，它有(you)豐富的(de)(de)內涵。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，在(zai)上(shang)的(de)(de)操作，在(zai)下的(de)(de)效(xiao)仿。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)甲骨文的(de)(de)字形是由“爻”“子(zi)(zi)”和“攴”組(zu)成(cheng)的(de)(de)會意字。從(cong)(cong)結構(gou)上(shang)看(kan)，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”由孝和攵(讀pū)組(zu)成(cheng)。左邊(bian)的(de)(de)孝字，又由上(shang)“老(lao)”下“子(zi)(zi)”組(zu)成(cheng)，“子(zi)(zi)”為(wei)(wei)(wei)學子(zi)(zi)或(huo)孩子(zi)(zi)，將老(lao)師供起來，意為(wei)(wei)(wei)尊(zun)師重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。另外，“老(lao)”與“子(zi)(zi)”組(zu)成(cheng)的(de)(de)孝，引申之(zhi)(zhi)意還可以理解(jie)為(wei)(wei)(wei)我國儒家圣賢孔(kong)子(zi)(zi)師從(cong)(cong)老(lao)子(zi)(zi)，孔(kong)子(zi)(zi)三次(ci)“問道”老(lao)子(zi)(zi)，揭示了師生(sheng)間的(de)(de)關系是“傳(chuan)道”。右(you)邊(bian)的(de)(de)攵，在(zai)古漢語中(zhong)代表(biao)戒尺，用于(yu)敲打不聽話的(de)(de)學生(sheng)，此外還有(you)記憶之(zhi)(zhi)說(shuo)。從(cong)(cong)拆解(jie)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”字中(zhong)，不難看(kan)出(chu)其文武雙全之(zhi)(zhi)意。

　　西(xi)漢思(si)想家(jia)揚雄在《法言·學(xue)(xue)行(xing)》中(zhong)說：“師(shi)(shi)(shi)者，人(ren)(ren)(ren)之模范也(ye)(ye)。”唐代著(zhu)(zhu)名文學(xue)(xue)家(jia)韓愈也(ye)(ye)在《師(shi)(shi)(shi)說》中(zhong)高度概括(kuo)了身為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位與責任，“師(shi)(shi)(shi)者，所以傳道、授(shou)(shou)業、解惑也(ye)(ye)”。這(zhe)意味著(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)不僅傳授(shou)(shou)知(zhi)識，還(huan)在塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)和(he)(he)操守方面起著(zhu)(zhu)至關(guan)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。在我國(guo)傳統文化中(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)被稱為(wei)(wei)“先生(sheng)(sheng)”。用“先生(sheng)(sheng)”稱呼(hu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，始見(jian)于(yu)《禮記·曲(qu)禮上(shang)》：“從于(yu)先生(sheng)(sheng)，不越路而(er)與人(ren)(ren)(ren)言。”后來這(zhe)一(yi)(yi)(yi)用法逐漸演變為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)種尊稱。如(ru)今，能被稱為(wei)(wei)“先生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定是(shi)位好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)。我們常說，“一(yi)(yi)(yi)日(ri)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，終身為(wei)(wei)父”，這(zhe)是(shi)刻入國(guo)人(ren)(ren)(ren)血脈中(zhong)尊師(shi)(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優良傳統，背后更(geng)是(shi)飽含著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)家(jia)和(he)(he)民族對老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)(zhong)。教(jiao)育是(shi)民族振(zhen)興、社會進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)石，老(lao)師(shi)(shi)(shi)則是(shi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)基(ji)石的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奠基(ji)人(ren)(ren)(ren)。2014年9月，習(xi)近平總書記同北京師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)代表(biao)座談時指出(chu)：“一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)遇到好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸運(yun)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)校擁有(you)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光榮，一(yi)(yi)(yi)個(ge)民族源源不斷涌現出(chu)一(yi)(yi)(yi)批又一(yi)(yi)(yi)批好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)則是(shi)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)。”這(zhe)就是(shi)為(wei)(wei)什么(me)我們如(ru)今要(yao)提倡(chang)教(jiao)育家(jia)精神(shen)。

　　社(she)會(hui)發展猶如人(ren)(ren)一(yi)(yi)樣，缺(que)什么，就想(xiang)補什么。當(dang)今社(she)會(hui)對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)迫切需求，恰(qia)恰(qia)反映出當(dang)下(xia)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)稀(xi)缺(que)。然而，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)精(jing)(jing)神(shen)不(bu)是(shi)(shi)“喊泉”，不(bu)可能呼喚(huan)一(yi)(yi)下(xia)就從地下(xia)冒出來(lai)(lai)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種精(jing)(jing)神(shen)，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)種境界，既不(bu)是(shi)(shi)呼喚(huan)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，也不(bu)是(shi)(shi)追求出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中孕育(yu)(yu)(yu)(yu)而生(sheng)。當(dang)呼喚(huan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)精(jing)(jing)神(shen)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們也要反思為什么現在(zai)(zai)(zai)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)稀(xi)缺(que)，為什么師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)開始變味兒。越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)(shi)被學(xue)(xue)生(sheng)稱為“老(lao)(lao)板”，越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)看上(shang)去像領(ling)導(dao)、商人(ren)(ren)，甚至是(shi)(shi)企(qi)業家(jia)(jia)(jia)(jia)，就是(shi)(shi)不(bu)像教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)小時(shi)(shi)候(hou)，周圍的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)們常對身邊(bian)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)跡津津樂道(dao)(dao)，比(bi)如說來(lai)(lai)自某(mou)某(mou)中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)方面(mian)表(biao)現卓(zhuo)越(yue)，培養(yang)了(le)許(xu)多(duo)杰出人(ren)(ren)才(cai)；某(mou)某(mou)中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)管理上(shang)取得(de)了(le)顯著成就，使學(xue)(xue)校(xiao)蒸蒸日(ri)上(shang)，一(yi)(yi)片生(sheng)機。似(si)乎(hu)在(zai)(zai)(zai)那個時(shi)(shi)候(hou)，總是(shi)(shi)不(bu)缺(que)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，也很少有現在(zai)(zai)(zai)對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)迫切需求。五六十年前(qian)，我(wo)(wo)還在(zai)(zai)(zai)讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，鮮少聽聞“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)精(jing)(jing)神(shen)”這一(yi)(yi)說法(fa)。那時(shi)(shi)，雖然物質(zhi)條件相對匱(kui)乏，但是(shi)(shi)人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)內心非常豐盈(ying)，成為一(yi)(yi)名好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)被視為應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)本分。雖然他們稱不(bu)上(shang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)，但是(shi)(shi)每位平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)身上(shang)都閃爍著教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)光輝。他們把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)放在(zai)(zai)(zai)第一(yi)(yi)位，通過家(jia)(jia)(jia)(jia)訪等方式了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，幫助貧困(kun)孩子上(shang)學(xue)(xue)。他們不(bu)僅用(yong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識為我(wo)(wo)們開啟智慧之門，還用(yong)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)品格和言傳身教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方式影(ying)響著我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)道(dao)(dao)路。也正因為如此，彼時(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)對好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛戴是(shi)(shi)發自內心的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　教(jiao)育家(jia)精神重在(zai)言(yan)(yan)傳(chuan)(chuan)身教(jiao)，多(duo)(duo)行(xing)無(wu)(wu)字之(zhi)教(jiao)。教(jiao)育家(jia)精神的(de)傳(chuan)(chuan)承，其實并不(bu)依賴文字，很(hen)多(duo)(duo)時候是在(zai)言(yan)(yan)傳(chuan)(chuan)身教(jiao)的(de)過程(cheng)中(zhong)達成立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)的(de)目標。那些曾經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)過我(wo)(wo)(wo)的(de)好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，從未(wei)以文字的(de)形式教(jiao)導我(wo)(wo)(wo)如何(he)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，他們(men)更多(duo)(duo)的(de)是通過行(xing)動(dong)做給我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)。好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，一(yi)(yi)(yi)本無(wu)(wu)字之(zhi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。幼時看(kan)(kan)《西(xi)游(you)記》，未(wei)能(neng)(neng)透(tou)徹理解(jie)，唐(tang)僧(seng)(seng)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)四人(ren)(ren)西(xi)天取(qu)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)，歷經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)重重磨難，好(hao)不(bu)容(rong)易抵達靈山(shan)(shan)，為(wei)何(he)釋迦牟尼佛安(an)排阿難、迦葉于藏經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)閣傳(chuan)(chuan)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)時，起(qi)初傳(chuan)(chuan)給他們(men)的(de)是無(wu)(wu)字經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。后來，唐(tang)僧(seng)(seng)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)發現經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)無(wu)(wu)字，遂再次(ci)返回靈山(shan)(shan)，將無(wu)(wu)字經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)換成有(you)字經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。在(zai)回東土大唐(tang)途中(zhong)，行(xing)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)通天河，有(you)字經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)不(bu)慎(shen)掉(diao)落河中(zhong)。唐(tang)僧(seng)(seng)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)急忙(mang)把經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)從河里撈起(qi)，置于河邊一(yi)(yi)(yi)塊大石頭上晾曬(shai)，后來收(shou)拾(shi)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)時，因倉(cang)促致使經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)受損，留下了(le)部分殘缺，這個故事流傳(chuan)(chuan)多(duo)(duo)年。但隨著年歲漸長，我(wo)(wo)(wo)愈發覺得此故事中(zhong)蘊含(han)的(de)哲理深(shen)(shen)刻。原(yuan)來無(wu)(wu)字經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方(fang)為(wei)真經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)，有(you)字經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)縱然(ran)再好(hao)，終歸存在(zai)殘缺，能(neng)(neng)講述的(de)道理也(ye)有(you)限(xian)。讀無(wu)(wu)字之(zhi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，方(fang)能(neng)(neng)求得真諦。想(xiang)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，也(ye)應當(dang)多(duo)(duo)讀無(wu)(wu)字之(zhi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，多(duo)(duo)施無(wu)(wu)言(yan)(yan)之(zhi)教(jiao)。某種程(cheng)度上，無(wu)(wu)言(yan)(yan)之(zhi)教(jiao)比(bi)有(you)言(yan)(yan)之(zhi)教(jiao)影(ying)響(xiang)更為(wei)深(shen)(shen)遠。《周易》有(you)云(yun)：書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)不(bu)盡(jin)言(yan)(yan)，言(yan)(yan)不(bu)盡(jin)意。圣(sheng)人(ren)(ren)立(li)象(xiang)盡(jin)意，有(you)時看(kan)(kan)似無(wu)(wu)言(yan)(yan)，實則有(you)言(yan)(yan)。即便(bian)有(you)言(yan)(yan)，也(ye)未(wei)必能(neng)(neng)充分表達欲表之(zhi)意。

　　當(dang)下(xia)社會正(zheng)在(zai)呼(hu)喚教(jiao)育(yu)家精神，那(nei)么(me)，我(wo)們勢必(bi)要(yao)(yao)懂(dong)得什么(me)是(shi)(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)？教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么(me)？教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)人(ren)類社會中(zhong)至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一環，它起著傳承文(wen)明、培養人(ren)才、促進社會進步的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)作用。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)應(ying)該是(shi)(shi)為了(le)幫(bang)(bang)助人(ren)更好(hao)(hao)(hao)地成(cheng)長，滿(man)足學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長成(cheng)才的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)解放，而不(bu)是(shi)(shi)束縛和壓迫。好(hao)(hao)(hao)老師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)影(ying)響在(zai)于精神和情感，而非僅僅只(zhi)是(shi)(shi)知識和技能(neng)的(de)(de)(de)傳授。真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)老師(shi)往往很(hen)普通(tong)，既不(bu)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)靠各種材料(liao)評比出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)，也不(bu)是(shi)(shi)所謂的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)名師(shi)。真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)老師(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)真(zhen)真(zhen)切切的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助，是(shi)(shi)言傳身教(jiao)，是(shi)(shi)潛移默化的(de)(de)(de)影(ying)響。真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)老師(shi)是(shi)(shi)被(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)在(zai)心(xin)里，而不(bu)是(shi)(shi)寫在(zai)宣傳欄里。真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)老師(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)有扎實的(de)(de)(de)學(xue)識和豐(feng)富的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)，還要(yao)(yao)有高(gao)尚的(de)(de)(de)品德和積極的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)態度，以此來(lai)(lai)影(ying)響和激勵學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長和發展。

　　誠然(ran)，人人皆可成(cheng)堯(yao)舜，人人皆可成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家。但是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家是(shi)(shi)可以(yi)“造”出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)(jing)(jing)神則(ze)不(bu)能。因(yin)(yin)而必須先有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)(jing)(jing)神，然(ran)后才有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家。我(wo)(wo)一(yi)生(sheng)(sheng)中(zhong)遇(yu)到(dao)過(guo)上百位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，本文(wen)提(ti)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這五位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)記(ji)憶(yi)中(zhong)最為(wei)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)心目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。他(ta)們(men)(men)不(bu)止教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給我(wo)(wo)知識，還有(you)人格、信(xin)仰、堅(jian)強(qiang)、定力、大(da)愛以(yi)及生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)多是(shi)(shi)中(zhong)專生(sheng)(sheng)，中(zhong)學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)“老(lao)(lao)(lao)(lao)三屆”學(xue)生(sheng)(sheng)，大(da)學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)工(gong)農兵學(xue)員，碩(shuo)士導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)中(zhong)專生(sheng)(sheng)，博(bo)士導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)本科(ke)生(sheng)(sheng)。雖(sui)然(ran)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)歷都不(bu)高，但是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識和涵養絲毫(hao)不(bu)遜色(se)于(yu)當下(xia)幾乎(hu)都是(shi)(shi)博(bo)士出(chu)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上都彰顯著當下(xia)所提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家精(jing)(jing)(jing)神。由于(yu)歷史原因(yin)(yin)，文(wen)中(zhong)提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)經歷大(da)都坎坷，與(yu)他(ta)們(men)(men)相比，我(wo)(wo)是(shi)(shi)幸(xing)運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幸(xing)運(yun)能與(yu)他(ta)們(men)(men)相遇(yu)，幸(xing)運(yun)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之路順(shun)遂(sui)，幸(xing)運(yun)一(yi)生(sheng)(sheng)未因(yin)(yin)生(sheng)(sheng)計發愁。一(yi)路走來(lai)，小(xiao)學(xue)、中(zhong)學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)始終是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神榜(bang)樣，激勵我(wo)(wo)勇敢面對(dui)人生(sheng)(sheng)挫折；大(da)學(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)我(wo)(wo)指(zhi)明(ming)了(le)夢想(xiang)啟航的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向；碩(shuo)、博(bo)士階(jie)段(duan)，我(wo)(wo)從李放(fang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)里學(xue)到(dao)了(le)豪爽與(yu)堅(jian)強(qiang)，從潘懋元(yuan)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)里習得了(le)為(wei)人處(chu)世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧。對(dui)這些(xie)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)憶(yi)，也(ye)可以(yi)說(shuo)是(shi)(shi)對(dui)半個世紀以(yi)來(lai)中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發展史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梳理。五十多年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多舛命運(yun)，映(ying)照出(chu)五十多年(nian)中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曲折歷程。

　　之所以寫(xie)這篇紀念(nian)文章(zhang)，是(shi)(shi)因為(wei)(wei)每逢教師(shi)(shi)節，我(wo)(wo)(wo)(wo)總會收到(dao)(dao)弟子們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)短信，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)祝(zhu)福(fu)常(chang)常(chang)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)想起曾經(jing)教過我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)。2019年(nian)(nian)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)節，為(wei)(wei)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)撰寫(xie)一篇紀念(nian)文章(zhang)的(de)(de)(de)念(nian)頭(tou)油然而生(sheng)，但是(shi)(shi)由于(yu)雜事繁多，稿子寫(xie)了(le)(le)一半(ban)就擱(ge)置了(le)(le)。幾個月前(qian)，接到(dao)(dao)院友韓延明教授的(de)(de)(de)電話(hua)，他(ta)(ta)(ta)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)中國石油大(da)(da)學出(chu)版社計劃在今年(nian)(nian)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)節出(chu)版一部(bu)《大(da)(da)先生(sheng)·教師(shi)(shi)節》的(de)(de)(de)書，并(bing)約(yue)我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)(wei)該書寫(xie)一篇文章(zhang)。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)又翻出(chu)擱(ge)置了(le)(le)幾年(nian)(nian)的(de)(de)(de)舊文，緊趕慢(man)趕地完成(cheng)了(le)(le)這篇文章(zhang)。如今，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)成(cheng)為(wei)(wei)了(le)(le)一名即將走下講臺(tai)的(de)(de)(de)老教師(shi)(shi)。小(xiao)學到(dao)(dao)博士階段(duan)教過我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)也已經(jing)相(xiang)繼(ji)離世，我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有機會再(zai)謝(xie)師(shi)(shi)恩(en)，這篇文章(zhang)也難以言盡我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)懷念(nian)，唯有將他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)身上(shang)的(de)(de)(de)教育家精神傳承下去，才(cai)是(shi)(shi)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)最好的(de)(de)(de)告慰。

　　初(chu)稿于2019年9月10日

　　定稿(gao)于2024年8月(yue)10日(ri)